约7630个字。

　　千江有水千江月
　　——《月迹》课堂实录
　　●浙江省湖州市东风小学肖绍国/设计、执教
　　教学内容：
　　北师大版“国标”本小学语文五年级上册《月迹》（作者：贾平凹）。
　　教学目标：
　　1．正确读写并理解“款款地、玉玉的、银银的、痒痒的、酥酥地”等词语，积累并运用课文中的叠词，体会叠词和儿化在表达中的妙处；
　　2．在感情朗读中，寻找作者童年寻月的线索，体会作者或急切、或惊喜、或甜蜜、或温暖、或惬意的心情；
　　3．感受贾平凹笔下月亮是淡淡的、酥酥的、甜甜的，品味作家的心亦是淡淡的、酥酥的、甜甜的。
　　教学过程：

　　穿梭古今，追寻永恒的月亮

　　师：同学们，今天我们一起来学习一篇新课文，题目叫作——《月迹》。抬起你的手跟老师一起来板书写课题和作者的名字——月，床前明月，月上柳梢；迹，蛛丝马迹，了无踪迹。（板书：月迹）作者是当代著名作家贾平凹，这个“凹”字在这里应该念“wā”，它并不是一个多音字，贾平凹在陕西农村长大，他在自己的一篇文章中写到过自己名字的来历：小时候父亲给他取名叫“平娃”，“娃娃”的“娃”，长大以后他用“娃”字的谐音“凹”字代替了，这个字在陕西方言中就念“wā”。（板书：贾平凹wā）来，让我们来齐读课题和作者的名字。预备——齐！
　　生：月迹，贾平凹。
　　师：古往今来，有很多文人墨客描写过月亮的踪迹，我们不妨一起先来吟诵几句。诗仙李白写到——（大屏幕出示：明月出天山，苍茫云海间。）
　　生：明月出天山，苍茫云海间。
　　师：王维有诗云——（大屏幕出示：明月松间照，清泉石上流。）
　　生：明月松间照，清泉石上流。
　　师：张九龄写到——（大屏幕出示：海上生明月，天涯共此时。）
　　生：海上生明月，天涯共此时。
　　师：张若虚感叹到——（大屏幕出示：滟滟随波千万里，何处春江无月明。）
　　生：滟滟随波千万里，何处春江无月明。
　　师：跨越千载，明月永恒，吟诵着这些千古名句，追寻着月亮的踪迹，你发现刚才这些诗人笔下的月亮踪迹分别出现在了哪些地方？你说——
　　生1：海面上。
　　师：海上。你说——
　　生2：江面上。
　　师：那是在春江之上。还在哪儿？你说——
　　生3：还在松林之间。
　　师：在那松林间。还在哪儿？
　　生4：天山上。
　　师：好，在天山之间。那么，贾平凹笔下的月亮踪迹又会出现在哪里呢？来，放开声音，自由地朗读课文，边读边寻找：贾平凹笔下的月亮都跑到了哪些地方去了？
　　（学生自由读课文）

　　摩挲语词，追寻躲闪的月亮

　　师：好，同学们读得非常带劲儿，贾平凹笔下的月亮跑到了哪些地方？
　　生1：竹窗帘里。
　　师：竹窗帘里，然后倒映在了哪里？
　　生1：镜子里。
　　师：在了镜子里头，那是镜中月。（板书：镜中月）好的，请坐。
　　师：还跑到了哪里？
　　生2：院子里。
　　师：院中月，是的。（板书：院中月）还跑到了哪里？
　　生3：酒杯里。
　　师：酒杯里，那是杯中月。（板书：杯中月）还在哪里？
　　生4：葡萄叶儿上。
　　师：还在哪里？你说。
　　生5：锹刃上。
　　师：在爷爷的锹刃上。还在哪里？
　　生6：还在眼睛里。
　　师：还在眼睛里，那是眼中月。（板书：眼中月）还在哪儿？
　　生7：水里。
　　师：水里，那是水中月。（板书：水中月）还有吗?
　　生8：天上。
　　师：在夜空中，是吗？那是空中月。（板书：空中月）好的，请坐。这就是贾平凹笔下的月亮踪迹，同一轮明月，你感觉在贾平凹的笔下和古人的感觉一样吗？
　　生：不一样。