语文市级骨干教师竞赛作品。课件共11张，教学设计约7420字。

　　镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术
　　实践活动教学设计方案
　　教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
　　知识与技能： 
　　品味戏剧语言，把握人物个性
　　过程与方法： 
　　1. 自主学习，反复阅读，适时加以评点，记录自己的阅读体会。 
　　2. 合作与探究，交换评点。
　　3. 引导学生真正走进文本，细心品味《雷雨》戏剧语言的独特魅力；
　　4. 带领学生由具体的语言情境进入人物的内心，把握人物复杂的个性。
　　情感态度与价值观：  
　　体会作者对周朴园复杂人性的刻画及其倾注的情感。 
　　学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
　　绝大部分高一学生接触剧本太少，不太喜欢读剧本，更别谈对剧中人物的性格特点及内心世界作深层次的分析与思考。假如按常规的教学模式读读讲讲，那么学生的收获甚小，对剧本的理解就不到位，因此本课的教学应从激发学生阅读剧本的兴趣入手，通过反复的诵读和同学间的合作探究，让学生走进人物的内心世界，揣摩作者在字里行间所蕴含的丰富内涵。
　　教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：
　　一、由旧课导入。
　　上节课我们介绍了作家曹禺、《雷雨》全剧的剧情以及写作的时代背景，分析了剧本中人物与人物之间的复杂关系，本节课我们来品味剧中富有个性化的人物语言，认识剧中人物周朴园性格的复杂性。
　　同学们，在上个世纪60年代有一位日本作家访问中国，专程拜访了剧作家曹禺先生,并且表达了自己的一个愿望，希望自己以后能写出象《雷雨》这样的杰作。这位著名的日本作家是谁呢？他就是1994年获得诺贝尔文学奖的大江健三郎先生。那么，《雷雨》为什么会受到大江先生如此称赞呢？那就是作品的语言、人物的性格。
　　（投影：我确实太喜欢曹禺剧本中的语言了，每次读曹禺先生的剧本，总有一种既亲切而又新鲜的感觉，他那色彩明丽而又精炼生动的语言，常常很巧妙地把我带进一个奇妙的艺术世界，给予我无限的喜悦。
　　——钱谷融《令人憧憬和痴迷的艺术境界——关于〈雷雨〉欣赏答问录》）
　　曹禺先生的剧作，正是以他精致的语言，为我们创造了一个一个精妙的艺术境界，下面就让我们由这一个一个的语言场景进入钱谷融先生所说的令人憧憬和痴迷的《雷雨》语言的艺术境界。 二、分析具体的语言片段。
　　A（投影）第一个语言片段：
　　朴： （忽而）你在无锡是什么时候？
　　侍：  光绪二十年，离现在有三十多年了。
　　朴：  哦，三十年前你在无锡？
　　侍：  是的，三十多年前呢，那时侯我记得我们还没有用洋火呢？
　　朴： （沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时侯我还在无锡呢。
　　问：文中为什么要加上划线的这句话，罗嗦吗？它在文中起什么作用？
　　学生讨论后明确：这与他们以前的生活密切相关，能激起周朴园对以前的生活、对鲁侍萍的回忆。
　　问：鲁侍萍有没有达到目的？
　　生答：达到了。“（沉思）、是的，很远啦，我想想”。可见，人物的心理是很生动、很丰富的。
　　问：鲁和周以前生活的细节很多，为什么单单提到“我们还没有用洋火呢”？
　　讨论后明确：火与他们的生活密切相关，联系上下文我们就可以知道，让周朴园知道眼前的这位老妇女就是梅侍萍的是“周有一件烧了一个窟窿的旧衬衫，后来用梅花绣起来的。”这样在我们头脑中可以浮现这样一幅画面。
　　同学们想：“一盏红亮的灯，火焰在跳动着，一位年轻的姑娘在灯下非常专注地一针一线地绣着梅花，然后旁边可能是年轻的父亲怀里抱着小孩在边上静静地看着……”这样的画面给人一种很温馨的感觉，是的，三十多年前周和鲁的生活是很甜美的、很幸福的！
　　问：这样的生活有没有维持下去呀？
　　答：没有。后面的情节告诉我们了。
　　B(投影)第二个语言片段：
　　侍： 哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。
　　朴： 从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？
　　侍： 那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。可是自从我被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。
　　朴： 你的第二个孩子你不是已经抱走了么？
　　侍： 那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我带走的。（自语）哦，天哪，我觉得我像在做梦。
　　1、 请两学生朗读该片段，其他学生找出感受最深的地方，注意揣摩人物此时的心理，师生共同评价。
　　2、 思考：片段中先是“你”，后来变成了“你们”、“你们家里”、“你们老太太”，人称为什么要改变？
　　讨论后明确：人称的改变说明：鲁侍萍恨的不仅仅是周朴园，她更恨的是周家，更恨的是当时的封建礼教制度。（联系当时的时代背景加以阐述）其实鲁侍萍对周朴园还是有一份感情的，此时的她只是恨他当时太软弱，这在第三幕鲁对女儿说的话可以知道。第三幕当中侍萍要她的女儿对天发誓，不要跟周家的人来往，有这样一段话，请看投影：
　　侍： （沉痛地）我太不敢相信世界上的人了。你妈就是在年青的时候没有人来提醒，——可怜，妈就是一步走错，就步步走错了。人的心都靠不住，我并不是说人坏，我就是恨人性太软弱，太容易变了。
　　明确：划线的这个结论，她是从哪里得出来的？就是从周朴园身上得出来的，就是30年前那个沉痛的经历给她的教训，所以说，鲁侍萍对周朴园的情感当然有怨恨，但从某种意义上来说，还是恨他太软弱了，不肯为爱情去牺牲，去抗争。但这是不是鲁侍萍这个善良人的无原则的宽容呢？请看，周朴园本人的表现。
　　C（投影）第三个语言片段：
　　侍： 这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。
　　朴：（苦痛）哦！
　　侍： 她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河