约7480个字。三个课时。

　　9、《春》教学案
　　课题：《春》课型：讲读课时：3课时
　　主备人：陈文
　　班级：姓名：
　　一、教学目标：  
　　1、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。
　　2、学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言；
　　3、朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，热爱大自然的情怀。
　　二、教学重点难点：
　　１、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。
　　２、领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。
　　三、课前预习
　　1、读：有感情朗读课文并背诵课文。
　　2、做：
　　⑴你能把下面的字词拼音写准确吗？
　　酝酿（）黄晕（）披着蓑衣（）涨起来（）
　　宛转（）应和（）戴着斗笠（）抖擞（）
　　薄烟（）朗润（）捉迷藏（）仿佛（）
　　稀疏（）鸟巢（）
　　⑵解释字词
　　欣欣然：
　　朗润：
　　酝酿：
　　卖弄：
　　黄晕：
　　抖擞：
　　呼朋引伴：
　　花枝招展：
　　一年之计在于春：
　　⑶关于文章的作者你了解多少呢?
　　《春》的作者是_____________原名_________，号____________，后改为自清，字______。原籍浙江绍兴人，现代的______，________他的《________》《__________》都是脍炙人口的名篇。

　　4、看：（1）作者简介、写作背景（附录1）
　　（2）了解散文。（附录2）
　　（3）有关“春”的诗句。（附录3）
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课（以春天的诗词导入）
　　同学们，一提到春天，我们眼前仿佛就展现出一派阳光明媚，春风和煦，万物苏醒的美丽景色；一提到春天，我们就会感到有无限的生机、无穷的力量！古往今来，多少诗人用自己的彩笔来描写春天的美丽景色，如果让你来写《春》，你会写他的什么景色呢？（同学们争先恐后）
　　同学们的感受很深，想象力也很强，真佩服你们。读书啊，写作啊，都要这样，敢于思考，敢于想象，敢于发别人之未发。
　　我们的生活充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。我们今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌，那么今天我们就来学习朱自请的《春》，侃侃他写的《春》有美在那呢？（板书题目及作者）
　　二、整体感知：
　　1、分组朗读：在小组内朗读自己最喜爱的段落，一定要读出作者对春天的喜爱之情，其他组员可帮助他指出其中不足的地方。
　　2、全文围绕“春”字依次写了（盼春）、（）、（）三部分。并分别描绘了（春草图）—（）—（春风图）—（）—（迎春图）五幅春天的图画。　　
　　3、你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？说说你的理由。　　
　　答：我喜爱图，
　　图中作者抓住的特征来描写的，
　　是按顺序写的，
　　从等方面写的，
　　其中等词语用得特别好
　　本段还运用了修辞方法，其作用是
　　三、小组讨论交流：
　　1、阅读第一段，作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？运用了什么修辞手法，表达了作者什么感情？
　　明确：）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
　　“东风来了，……近了”。把物当作人来写，叫拟人，宣告春天到来，表达喜春之情
　　2、阅读第三段，春草有哪些特征？作者从哪些角度，运用哪些词语来写春草的？为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？　
　　明确：（1）本部分写春草嫩、绿、软的特点。
　　（2）“小草偷偷的从土里钻出来。”“偷偷地”在这里是“悄悄地、不知不觉地”的意思，用拟人的修辞方法把春草人格化了；“钻”写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。