约58700字。

　　第一章  考纲与核心知识体系构建
　　第一节  新课标考纲与高考命题对应关系
　　一、新课标考纲：
　　古代诗文阅读                                                   
　　《考试说明》对诗歌鉴赏的总体要求：
　　1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
　　2．评价文章的思想内容和作者的观点态度。
　　能力层级：E
　　二、《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方面的具体阐释：
　　1．理解诗歌中词语的含义。
　　诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。
　　2．概括诗歌的中心思想。
　　每一首诗歌都表达一定的思想，高考通过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力。
　　3．分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。
　　诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同，审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。
　　4．鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。
　　诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品位。
　　5．评价文学作品的思想内容。
　　对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，不但需要调动考生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，因此，科学地评价一首诗的思想内容，非要下一番苦功不可。
　　第二节  高考考情分析
　　近年来高考诗歌命题有以下特点：
　　一、取材多样化。
　　唐诗宋词虽然仍占主要地位，但古诗、元曲、明清诗词也有录用。
　　二、题材丰富多彩。
　　遍及田园、山水、咏怀、羁旅行役、边塞、风物、咏史等多个侧面。
　　三、考查方式多样。
　　除传统的单诗鉴赏外，单以2007全国各地高考卷为例，比较鉴赏的比重明显加大，共有5套考查了比较鉴赏，其中浙江卷将三篇作品进行了比较鉴赏，一首唐诗，一首金词，一首元曲。鉴于2010年黑龙江省第一次施行新课标高考标准，考查方式应沿用宁夏、海南卷的考查方式，变化不会很大，即诗歌鉴赏题出比较鉴赏的可能性不大。
　　四、主观题型是命题的主流。
　　除上海卷有1题采用客观题外，其余各卷均为主观题。
　　五、考查综合程度高。
　　往往有将语言、形象、表达技巧、思想内容多个因素放在一起综合考查，单独考查其中一个方面的很少。
　　六、分值一般设定在11分，题量基本为2个。
　　2009年辽宁高考语文试卷，2007年—2009年宁夏、海南高考语文试卷中诗歌鉴赏题分值均为11分，题量均为2个。
　　第二章  核心知识与能力体系构建
　　诗歌鉴赏的五步程式
　　以下列出鉴赏诗歌的五步程式，规范考生的答题思路与答题过程，力求做到鉴赏诗歌时，有的放矢，有章可循。
　　第一节   第一步，先读全诗分类别
　　拿到题后先看一下诗歌是哪一类，知题材，定主旨  。
　　古代诗歌浩如烟海，从《诗经》到清代的诗歌，数量之多，题材之广，令人叹观止。但就其题材划分，主要有这样几类：
　　一、借景抒情诗
　　借景抒情诗（写景抒情诗