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　　学文言读为先，赏文言积最重——《鱼我所欲也》教学实录及反思
　　莱芜市实验中学王沁雪
　　一、设计的出发点
　　《鱼我所欲也》是一篇经典的传统课文，相对于初中阶段的其他古文，它在文字上有些难度，又是以议论为主，初中生学习起来可能兴趣不大。但这篇文章气势充沛，感情强烈，善用排比、对比，读起来琅琅上口，因此在这篇文言文的教学中，重视诵读成为我的首选，采取不同的形式，如听读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏陶。其次老师引领学生们走进作品，与作者、作品进行多角度的对话，整堂课以孟子散文的特点，孟子的人格魅力作为讲课的主线，从而达到真正意义上理解作者的思想，理解作品主题的目的。
　　二、实际过程描述
　　（一）导入新课：
　　出示投影：今天我们来共同认识一位伟大人物：他生活的时代，正是“诸子异政，百家异说”的战国时期；他的文章气势丰沛，纵横恣肆；他的为人刚直不阿、磊落恢宏；他的思想核心是“仁政”；他的地位仅次于孔子，被称为“亚圣”。他就是——战国时期著名的思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物。今天我们就学习他的《鱼我所欲也》。
　　（二）出示目标：
　　学习文言文要抓住文言的“言”（也就是字、词、句的掌握）；又要扣住文言的“文”（也就是文采、思想的领悟）。本课的学习目标是：
　　１．积累文言字词，品味语言情致。２．理解作者思想，思考现代人生。
　　３．训练语言思维，强化朗读背诵。
　　（三）朗读课文，读准课文
　　朗读要求：
　　1.一读，读准字音2.二读，读准节奏
　　3.三读，读得流畅　　4.四读，读出气势
　　4.读出气势
　　师过渡：《孟子》散文气势充沛，感情强烈，表现了孟子雄辩、善辩的才华。这篇文章中那些句式可以表现这一点？
　　学生①：他喜欢使用排比的修辞手法，如：“乡为身死而不受……今为所识穷乏者得我而为之。”本来，这话用一句就可以说完，即“乡为身死而不受，今为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我而为之。”但他有意把它分成三句排比起来，加强了气势，增强了感情，显示出说话人的义正词严、理直气壮。
　　学生②：文中使用了大量的对比句子，语言工整对称，读起来跌宕起伏，铿锵悦耳，颇有韵味。
　　师：找出文中排比句子、对比句子读一读，体会表达效果。这些句式使行文流畅，论证严密，语气连贯，气势恢弘。因此我们应该读好这些排比、对比的句子。
　　学生活动：分组合作，分角色朗读文中的排比句和对偶句，欣赏整齐而又有变化的句式美；尝试删除某个句子，而后再读，体会文章论说的气势。
　　学生活动：齐读全文。师适时引导：你现在就是孟子，长袍宽袖，须发冉冉，面对着你的君王、面对着文武大臣、面对着外国使臣，你慷慨激昂，义正言辞、口若悬河、滔滔不绝，势不可挡地向人们陈述你“舍生取义”的思想主张。