营造氛围，唤醒灵性，放飞心翼——让班集体成为学生个性发展的舞台

营造氛围 唤醒灵性 放飞心翼
——让班集体成为学生个性发展的舞台
江苏省宿迁市马陵初中　 徐建军

摘　要：班集体是培养学生成长的一方沃土。班主任是班集体建设的总设计师。班主任工作的好坏，将直接影响每一个学生的成长。在大力推行素质教育的今天，如何能让每个学生在班集体的大舞台上创造出一幕幕生动活泼的“戏剧”，来展示和锻炼个性？本文从营造氛围、人格引导、发展个性三个方面进行了阐述。
关键词：　班集体　个性　班主任
学生是发展和完善自己个性的人，学生是创造自己生命意义的人。我们的学生是一个个有差异的、有个性的、有情感的生命个体，他们有自己的学习需要，我们要尊重学生的学习需要。要在学生个性的基础上，选择适合他们自己的发展道路，对学生进行多元化的培养。长期以来，传统的班级管理总是将成人的意志和理解强加在孩子的头上，最大的缺点就是忽视学生个性的培养。班主任不经意间的举动经常扼杀了孩子的个性！班集体成为扼杀个性发展的泥潭，天长日久，学生在学习、生活中渐渐地失去了自我，形成了“依附性”人格，学生个体也因此缺乏学习的主动性、独立性和创造性。
班集体是培养学生成长的一方沃土。班主任是班集体建设的总设计师。班主任工作的好坏，将直接影响每一个学生的成长。在大力推行素质教育的今天，班主任工作必须有利于学生良好个性的形成，班级管理应与学生个性发展相结合。前苏联教育家克鲁普斯卡娅指出：“只有在集体中，儿童的个性才能得到最充分最全面的发展”。学生个性只有在班集体环境中才能得到比较和体现，也只有在班集体活动中才能形成和发展。离开了班集体，离开了集体对个人的约束和促进，个性也就失去了比较和参照的对象，学生个性发展就会受到影响。因此，班主任要以发展学生个性为出发点和归宿，真正让班集体成为学生个性发展的大舞台。
如何能让每个学生在班集体的大舞台上创造出一幕幕生动活泼的“戏剧”，