约55600字。北京版初二语文各单元学案及答案、适合学生自主学习

　　八年级上册语文学案全集
　　章节 第一单元  第二课 编写人 王占永
　　课题 谈骨气  第1课时 授课时间 
　　一、学习目标
　　1、初步了解什么是议论文，明确本文的中心论点。
　　2、熟悉课文内容，解决字词知识。
　　3、初步能区分论题、论点，提高朗读课文的能力。
　　二、重点、难点
　　重点：1、了解什么是议论文，能明确本文的中心论点。
　　2、熟悉课文内容，识记本课字词。
　　难点：能区分论题、论点。
　　三、学习方法
　　课前自读课文，完成习题。注意：答题时写完整的句子，第五题课后完成。
　　1、读故事，谈看法，表观点。
　　2、查书或词典，完成基础知识。
　　3、读课文，完成课文内容理解题（第四题）
　　四、知识结构与技能训练
　　1、小故事： 1995年3月7日的下午，头天晚上加班到凌晨两点的珠海市南山工业区瑞进电子公司的工人，好不容易到了10分钟的工休时间，工人们太累了。刚刚趴在工作台上迷糊了几分钟，不料外国女老板走进了车间，紧接着是一阵辱骂，之后她又厉声说道：“工人排队跪下！”人群中有一个人直直地站着，愤怒地望着这个外国女人。女老板吼叫着：“你为什么不跪？”他质问道：“为什么要跪？”老板恶狠狠地说：“不跪就开除！”他于是把工作卡一扔，“开除也不跪，我是中国人！”然后愤然离去，这个宁愿失去工作也不跪的中国人叫孙天帅。有人认为，孙天帅一气之下丢了这份好工作，太莽撞，太不明智！那么同学们你们又怎样认为呢？请同学们各抒己见：我认为：_____________________________________________________________________
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　　2、背景等相关知识介绍：
　　这篇文章最初发表于1961年3月4日《中国青年报》。由于天灾和人祸，当时我国国民经济遇到了严重困难，为了使广大人民继承和发扬中华民族勤劳、智慧、勇敢的传统美德，从祖国光辉灿烂的历史中吸取力量，战胜暂时的经济困难，奋发图强地建设社会主义的伟大祖国，吴晗写了这篇热情洋溢的文章。
　　本文的作者吴晗本人也是个有骨气的人。他坚持真理，反对邪恶。1959年4月，毛泽东针对干部中不敢讲真话的问题，提倡学习海瑞“刚正不阿，直言敢谏”的精神。当时任北京市副市长的吴晗积极“响应号召”，于6月间发表了《海瑞骂皇帝》一文。之后，又相继写出《论海瑞》、《海瑞罢官》等文章和剧本。但他万万想不到的是，他的剧本《海瑞罢官》，竟会被诬陷为“大毒草”，并成为发动“文化大革命”的导火线。“文革”期间，他先被揪斗批判，后投入监狱，在残酷折磨之下，于1969年10月11日自杀（一说吐血而死），最后以付出生命的代价维护了人格的尊严。吴晗和闻一多一样，也可以说是一个很有骨气的人。这也许正是这篇文章写得较有感情的原因所在。
　　3、文学常识填空：本文选自¬¬¬¬______________，作者_________，；历史学家。浙江义乌人。著有《读史札记》、_____________以及历史剧___________等，并同邓拓、
　　章节 第一单元  第二课 编写人 王占永
　　课题 谈骨气  第3课时 授课时间 
　　一、学习目标
　　1、理解本文的论证过程，了解议论文的一般结构：提出论点——论证论点——总结归纳。
　　2、理解议论文中记叙和议论的关系。
　　二、重点、难点
　　重点：了解议论文的一般结构：提出论点——论证论点——总结归纳。
　　难点：理解议论文中记叙和议论的关系。
　　三、学习方法
　　纵观全文，整体把握。
　　四、知识结构与技能训练
　　1、知识小积累：
　　课文中说：“每个时代都有许多这样有骨气的人。”从平时阅读，知识的积累以及对生活的观察中，请大家举出几个有骨气的人的例子。
　　（1）富贵不能淫——李白“安能摧眉折腰侍权贵”陶渊铭“不为五斗米而折腰”
　　（2）贫贱不能移――朱自清“宁可饿死也不食美国的救济粮”，苏武“留胡节不辱”
　　（3）威武不能屈——李公仆，江姐，刘胡兰，夏明翰，史可法，陈子龙，陈真
　　2、巩固基础：
　　复习议论文知识，口头表述。
　　3、理解课文内容：
　　（1）第3、4两段的内容是什么？与中心论点有什么关系？
　　第3段 ________________________________________________________
　　第4段 ________________________________________________________
　　(2)文中无产阶级的骨气是什么？
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　　（3）课文分三部分，请你说说如何划分，并概括各部分主要内容。
　　第一部分（  至  段）______________________________________________
　　第二部分（  至  段）____________________________________________
　　第三部分（  至  段）______________________________________________
　　（4）明确本文结构。__________________________________________________
　　（5）快速翻阅课文，划出其中的记叙部分，并思考这里的记叙与记叙文中的记叙有什么区别？
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　　（6）课堂讨论：小王同学一次违反校规以后，被老师批评不服气，并与老师顶嘴，不承认自己错误，有同学说小王真有骨气。让我们思考一下，小王这种行为是不是有骨气的表现？
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　　章节 第一单元  第三课 编写人 蒋玉娟
　　课题 你这朵花一定能开得更美   授课时间 
　　一、学习目标
　　1、了解书信体格式。
　　2、熟悉课文内容，解决字词知识，体会作者情感。
　　二、重点、难点
　　重点：1、熟悉课文内容，识记本课字词。
　　2、品味饱含哲理、耐人寻味的语句。
　　难点：品味饱含哲理、耐人寻味的语句。
　　三、学习方法
　　课前自读课文，完成习题。注意：答题时写完整的句子。
　　四、知识结构与技能训练
　　1、你知道的书信格式吗？请把你知道的写在下面：_______________________
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　　2、背景等相关知识介绍：
　　写作背景：这封信是傅雷在1956年10月3日写给长子傅聪的。傅聪当时在波兰留学，学习音乐，后来成为世界著名钢琴家。傅雷夫妇作为中国父母的典范，一生苦心孤诣，呕心沥血培养的两个孩子，傅聪——著名钢琴大师、傅敏——英语特级教师，是他们先做人、后成“家”，超脱小我，独立思考，因材施教等教育思想的成功体现。家书中父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给天下父母子女强烈的感染启迪。
　　作者简介：  傅雷(1908—1966)，文学翻译家、文艺评论家。字怒安，号怒庵。上海市南汇县人。傅雷翻译的作品，共30余种，主要为法国文学作品。翻译作品有《高老头》《欧也妮•葛朗台》《幻灭》《约翰•克利斯朵夫》及《贝多芬传》《托尔斯泰传》等。60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。“文化大革命”期间，因受政治迫害，于1966年9月含冤而死。
　　3、文学常识填空：本文选自¬¬¬¬______________，作者_________，_________家。
　　4、给下列汉字注音：寂寞（    ）      单调（     ）    焕发（      ） 
　　警惕（  ）   鞭策（      ）      莫大（   ）     战战兢兢（      ）
　　5、（字形）填空：   qian（  ）意     郑重将shi（  ）    单 diao(  )
　　6、解释词句：    单调：                   鞭策：
　　若有所失：                                郑重将事：
　　战战兢兢：
　　7、理解课文内容：
　　（1）通过这封家书，分析父亲的形象：__________________________________
　　（2）A.给第一段分层：(分三层)
　　第一层：……昨儿整整一天若有所失。   表达对儿子的_______之情。
　　第二层：孩子……对艺术对祖国的感情。   表达对儿子__________。
　　第三层：你用在理解乐曲方面的理智……更长久。
　　表达对儿子的______________。
　　B.第二段： 第一层：……也是人生莫大的幸福。
　　表达父子之间有共同的崇高的感情。
　　第二层：除了外界的原因……把我自己继续改造。  
　　对儿子______________________。