约6560字。

荷塘月色教案
　　第一课时
　　朗读全文,进入美境，学习如何寻找散文的线索
　　第二课时
　　重点放在语句鉴赏,同时链接高考
　　讲读全文。精析四五六段,布置作业,背诵第五第六自然段,同时仿写句子和相关的高考语句鉴赏链接
　　第三课时
　　美点寻踪、赏析课文的美
　　一、 检查背诵
　　二、 具体赏析课文的美
　　赏析文章的画面美 语言美 评价文中的“我”
　　三、 布置作业
　　依照朱自清先生遣词造句的特点，选“朝霞中”“烈日中”“夕阳中”“秋雨中”的某处景物，写一篇短文，题目自拟，不少于600字。
　　讲课部分
　　教学目的
　　1、学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。
　　2、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。
　　3、了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。
　　4、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。
　　教学重点
　　1、在特定语境中揣摩语句的含义。
　　2、体味作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
　　教学难点
　　1、课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。
　　2、借助关键语句理解文章所表达的思想感情，正确认识、评价作品中的“我”。
　　教学方法
　　1、朗读教学法。好的开头是成功的一半。本文为一篇美文，语言典雅、清丽，教师若能辅以声情并茂的朗读，定会创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。可随机指导学生朗读。
　　2、美点寻踪法。注重学生的切身感受，由学生自主品析文章的美，教师归纳学生的看法，作必要的引导点拨，力求重点突出，繁简分明。
　　3、讨论法、点拨法。为体现以学生为主体，教师为主导的教学特征，课堂教学应以学生活动为主，通过师生互动，沟通认识和看法，实现教学资源共享。比如课文画面美、语言美的赏析，对文中能体现作者思想感情发展变化的语句的筛选、解读，都应交付学生自主完成，特别是对文中“我”的认识、评价，应由学生结合自己的阅读体验，独立完成。教师应鼓励学生多角度分析以求独到的发展。
　　课时安排：3课时
　　第一课时《荷塘月色》
　　[教学要点]
　　朗读课文，整体感知文意；教师配乐朗读,学生想象画面,让学生进入课文情境.背诵课文第四段。
　　[教学过程]
　　一、 单元导读（一分半钟）
　　教师：轻轻地，徐志摩带着他的诗和淡淡的哀愁走了。同学们的心也许还像水草一样在康桥的柔波里荡漾，那么散文带着它的另一种美，轻轻地来了。(较调侃的语气)
　　明确：这一个单元我们学习的是散文单元。那么散文应该怎样鉴赏呢，请大家翻到课本30页。这个单元都是写景抒情的散文。我们看到这里的第二段，“这种情，不仅打上作者的个性，人格的印记，还是社会生活，时代风云在作者心底留下的痕迹”。那么，我们在把握散文思想内容的时候，就不仅要了解作者的个人特点，还要结合作者写作的大背景，比如作者所处的年代，写作的缘由等。
　　我们本单元的重点呢，就放在整体把握散文的思想内容的基础上，品味散文的语言和赏析散文的表现手法。
　　二、导入新课(四分钟，包含第四自然段的朗诵)
　　1、接下来我们就来学习本单元的第一篇散文--朱自清先生的《荷塘月色》。同学们都是重点高中的学生，高中生涯刚刚开始，站在同一起跑线上，一定都踌躇满志，对自己的大学充满向往。少年正当壮志啊!那么对北大清华武汉大学这些名校，大家一定都不陌生。
　　互动:你们说说你们心目中的大学,你们都了解哪些学校,这些学校为什么吸引你们?