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　　《秋水（节选）》教学实录
　　（教师要求学生在30分钟内自读课文三遍：第一遍，只看原文读，了解大意，标出疑难；第二遍，结合注释，借助工具书尝试解决疑难；第三遍，总结自己在本次阅读中最大的收益。在此基础上，师生进行了十余分钟的阅读交流。）
　　师：在许多中国文人心中，一直珍藏着一轮明月，它绽放着别样的美丽，这明月，就是庄子——一位最富浪漫诗情的哲学家。我们今天学习的《秋水（节选）》，就是庄子著作中的•一个著名的片段。
　　学习古人的文章，句读是第一关。我想通过这种方法，看看同学们自读的情况。
　　（教师投影展示无标点的课文，学生朗读。）
　　师：从刚才的朗读中，感觉同学们都已经做了比较认真的预习。下面，老师再提几个问题，看看大家对文章的理解程度。请问：这则短文主要阐释什么道理？
　　生：天外有天，人外有人。
　　生：不能局限于个人有限的见闻而自我满足，否则就如井底之蛙！
　　生：一个人应该不断学习，不断开阔视野。
　　师：很不错啊！再来看几个句子，请解释加点词语的意思。（投影显示）
　　1．于是焉河伯欣然自喜
　　2．顺流而东行
　　3．少仲尼之闻而轻伯夷之义
　　4．我之谓也
　　（师随机指几名学生回答，解释均无误。）
　　师：看来，庄子也不过如此，这篇课文也没有什么了不起嘛！同学们半个小时的预习就轻松解决，这堂课是不是可以结束了？
　　（学生笑）
　　师：但是，老师在读课文时遇到一个问题，被一个字困扰了很久，即“河伯始旋其面目”中的“旋”字，同学们在阅读文章时是怎样理解这个字的呢？
　　生：旋转。
　　师：不错，课本上是这么解释的，那还原至句中说河伯“旋转面目”合理吗？
　　（学生似若有所悟，片刻，学生发言。）
　　生：说河伯“旋转面目”确实不合理。因为北海在黄河前方，河伯如果要对海神说话只需向前直视，没有理由转过头去。
　　生（反驳）：也许是他不好意思面对海神才转过头去的呢！
　　生：那也不行。面对听众说话是基本礼仪，凡人尚且知道，河神更不能如此不懂礼貌的！
　　（生笑，师亦笑。）
　　师：两位同学根据生活常识来推断词义，这也是一个好方法。我们语文学习主要还应该从语言着手来理解内容。《古汉语字典》中的“旋”有哪些义项呢？
　　生（学生快速翻查）：有三个——转、归和随即。
　　师：我们不妨将这三个义项套人句子验证验证——是河伯“随即”了面目吗？河伯“归”了面目吗？河伯“转”了面目吗？
　　生（笑）：都不好。
　　师：那怎么办呢？
　　（生思考）
　　师：刚才那位同学把“旋转面目”解释为“转过头去”，大家注意到了吗？我们是不是先把“面目”的意思弄清楚？