约2990个字。

　　作文需重文外功
　　保康县马桥中学赵燕
　　作文教学是语文教学中至关重要的一环,最直接关涉学生能力的培养和创造性的开发。做得好，会植起一棵棵智慧之树，开满鲜艳花朵，结满芳香硕果；做的不好，则学生一提作文就“哼”，一交作文就拖，读着别人的文章难以触动心灵，置身生活却又麻木不仁。那么，怎样才能植起一棵棵智慧之树呢？陆游在《冬夜读书示子聿》中道出：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”——他谈的虽是写诗，却与作文同一道理，我们不妨理解为“汝果欲学文，工夫在文外”。作为语文老师，与其喋喋不休的教学生一些怎样开头、怎样结尾、怎样命题、怎样布局之类的文
　　内工夫，不如教他们练好文外工。
　　文外工，广义地说，包括生活积累、知识积累、思想认识、思维能力，以及兴趣、情感、习惯、内趋力等。在作文教学实践中，我把它归结为四点：即多读、多观察、多思考、多写。
　　一、激励多读，培养阅读兴趣，为作文备料。
　　想写一手好文章，必须多读书，多积累，有丰厚的文化底蕴。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”就道出了其中的奥秘，古今中外的无数文学大师和思想大师无不是从“厚积”开始的。语文教师就应采用积极而灵活的方法激励学生，使学生“多读书，读好书，好读书”，通过大量的阅读浏览，学生自然而然会增加知识积累，丰富信息储量，熟悉语言运用。对于精彩的典型的能够产生共鸣的段落篇章，要让学生细细揣摩品味，认真思考钻研，甚至熟读成诵，留下深刻印象，若日后恰遇触发点便会发酵扩散，滋生再创造的欲望甚至内化成能力。仓廪实，府库充，作文也就不会有无“米”而炊之忧了。
　　我们山区的学生，因受经济、交通等条件的制约，最匮乏的就是书，有的学生上了六七年的学，读过的书除了教材而无其它，写作水平可想而知了，为了解决这一难题，我发动全班学生带上档次有品位的书，经典名著更好，每人至少一本，多多益善，交换阅读。这样一来，学生就好像拥有了一个图书室，一个学期都不愁无书读了，我把“今天,你读书了吗？”写成标语贴在教室的墙上，用于提醒学生每日与书为友。读书，也要与积累相结合。只读不积累，就像一个人身入宝山，却空手而回。这样，即使“破万卷”，也不会形成较强的写作能力。我又指导学生积累，如教他们做卡片、编索引、写读书笔记，开展背诵经典名句的比赛。几个学期坚持下来，不仅培养了学生终生受益的读书习惯，而且学生因为有了丰富的前期阅读准备，有了横向与纵向的比较、思考，对于作文的立意、选材、布局、语言等，颇受启发。
　　二、激起生活的热情，多观察，摄取生活中的美。
　　我们总是要求学生写有真情实感的东西，但学生却常常对自己周边的人、事、景、物熟视无睹、视而不见。罗丹曾说：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这就需要教师合理引导学生去读好生活这本无字书，激起学生对生活的热爱，从习以为常中发掘有价值的东西，感悟真情；从司空见惯里获得珍贵的