约4570个字。

　　课题：《答谢中书书》导学案课时：45×2
　　湖北恩施市舞阳中学潘文阶
　　一、自主合作学习的目标：
　　1、了解作者陶弘景及相关文学常识；理解并积累文言语汇
　　2、熟读课文，整体把握文章的内容及感情基调，理解文章的主旨。
　　3、学习文章凝练的语言，感受优美的意境，背诵并默写全文。
　　二、自主合作学习的方法：
　　1、朗读：①个体自主朗读——读准字音，读得通顺、流利。（不掉字，不加字，不错读）
　　②小组互动朗读——读出语气，读出节奏，读出韵味，读出感情。
　　2、探究：①个体自主探究——“目标1、2、3”；标记出自己还不理解的地方。
　　②小组互动探究——交流“自主探究”的结果，达成共识；共同解决疑难问题。
　　3、展示：①各小组代表汇报本组学习探究的结果和学习心得；提出本小组存在的疑难问题。
　　②共同探究解决各小组存在的疑难问题；联系学习、生活实际消化学习内容。
　　③评价（激励）：解决问题的质量；小组合作的实效；发言者的表达效果……（小组内有一人掉队，该小组不得分；小组成员都优秀得满分5）
　　三、导学内容与学习步骤：
　　（一）营造氛围，导入学习：
　　1、导语：智者乐水，仁者乐山。自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗文。比如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘生在此山中”。再如李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？——《答谢中书书》。
　　2、相关资料：①作者简介：陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。
　　②历史背景：《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。
　　课题：《记承天寺夜游》导学案课时：45×2
　　一、自主合作学习的目标：
　　1、有关苏轼的文学常识；积累文言词语；。
　　2、在了解背景基础上，深入理解作者复杂微妙的心境。
　　3、熟读课文，背诵并默写，体会文章的含义及情趣。
　　二、自主合作学习的方法：
　　1、朗读：①个体自主朗读——读准字音，读得通顺、流利。（不掉字，不加字，不错读）
　　②小组互动朗读——读出语气，读出节奏，读出韵味，读出感情。
　　2、探究：①个体自主探究——“目标1、2、3”；标记出自己还不理解的地方。
　　②小组互动探究——交流“自主探究”的结果，达成共识；共同解决疑难问题。
　　3、展示：①各小组代表汇报本组学习探究的结果和学习心得；提出本小组存在的疑难问题。
　　②共同探究解决各小组存在的疑难问题；联系学习、生活实际消化学习内容。
　　三、导学内容与学习步骤：
　　（一）营造氛围，导入学习：一轮明月牵动了诗人的情肠，他借月道出了生活哲理“人有悲欢离合”，借月表达了美好祝愿“但愿人长久，千里共婵娟”。那么，当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他又会借月抒发怎样的情怀呢？这节课就让我们随苏轼去游承天寺，让我们一起“赏明月清辉朗照大地，品经典美文阐释情怀”。
　　让我们走近作者苏轼，感受一下他遭贬后的心境——《记承天寺夜游》
　　（二）相关链接，知识筹备：
　　1、作者资料：字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家。与其父苏洵，弟苏辙，并称“三苏”，同在“唐宋八大家”之列。曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗刺新法下御史狱，遭贬，卒后追谥“文忠”，北宋中期的文坛领袖，文学巨匠。他擅长诗、词、散文：在诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”，今存其诗2700多首，题材广泛，内容丰富多彩，代表了北宋诗的最高成就；在北宋词坛上，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”；散文方面，