约8180个字。本资源主要从理论支持、教学目标、教学重点难点、课时安排、教学设计地、学导练等方法进行设计，特别适用于教师上课。

　　第十一课《端午日》
　　（新授课）
　　【理论支持】：
　　《端午日》是苏教版语文七年级上册第三单元的一篇自读课文，课文向我们介绍了湘西茶峒地区端午节的习俗本文的教案设计，文章重点介绍了那里的“赛龙舟”和“追鸭子”两大盛事，文本内容浅显易懂，学生自行浏览后可以懂的其重要内容。一篇课文的字、词、句、段、修辞、风格等可讲的内容很多，但都讲、全讲面面俱到是不可能的。遵循语文高效课堂设计基本理念，所谓高效、有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体而实在的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是衡量教学有没有效益的唯一指标。把教学中心由“教”转移到“学”，充分突出学生的主体地位。课堂的主角是学生，是学生的活动，学生的成长，学生的发展。教者启发引导学生进行高效的语文学习，注重指导和启发，尤其注意学生是否真正从教师的指导和启发中收到益处。教案设计，力争做到以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成。
　　【教学目标】：
　　1．知识目标：通过课文，使学生了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受其独特的文化魅力；
　　2．过程和方法目标：让学生感受赛龙舟场面描写的精彩并掌握场面描写的方法；
　　3．情感价值目标：培养学生热爱祖国传统风俗、保护我国传统文化的品质。
　　【教学重点】
　　精彩的场面描写：正面描写和侧面描写相结合；
　　【教学难点】实写和虚写相结合。
　　【教学设计】
　　课前延伸
　　1.阅读课文，初步体会作者表达的情感。
　　2.学生自主学习完成老师布置的预习题。（见课案学生用之预习练习题）
　　课内探究
　　一、学
　　1．导入新课。
　　设问导入
　　辞旧迎新是（春节）。
　　兔子灯，走马灯，灯灯相会在（元宵）。
　　（清明）时节祭奠先人，路上行人几欲断魂。
　　五月初五是（端阳），吃粽子、（赛龙舟）。
　　八月十五（中秋节），（亲人团圆）送祝愿。
　　九月初九逢（　重阳），尊敬（老人）不能忘。
　　同学们。对于端午，你还有哪些了解吗？（由学生的回答导入新课）
　　2．检查预习
　　学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。
　　老师集中点拨问题。
　　3．自主阅读
　　（1）学生朗读课文中最喜欢的语段，
　　（2）迅速的回忆一下课文，说说本文给我们介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情？
　　（3）在这几种民俗中，作者介绍时是否平均用墨？作者为什么这样安排呢？ 　　
　　（4）读书时要认真体会作者写得精彩的地方，经过揣摩、品味，可以不断提高自己的阅读、写作水平。下面我们用下列句式说一段话 　　
　　（多媒体展示）“我发现______(句子或词语)写得很精彩，它写出了________。”
　　4．小组合作
　　在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。
　　二、导
　　1.全班交流。
　　（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。
　　（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。
　　2．精讲点拨。
　　a.对学生自主思考题（3）（4）的点拨：
　　在这几种民俗中，作者介绍时是否平均用墨？ 作者为什么这样安排呢？
　　【点拨方法】文章的详略是由文章的中心决定的。文章的中心就是作者写作时要表达的主要意思；文章的详略主要包括两个方面的内容，即材料的详略和布局的详略。
　　（1）材料的详略与中心。材料的详略必须围绕中心来安排。最能体现中心的材料应详写，只起辅助作用的材料应略写。（２）布局的详略与中心。布局的详略必须依据文章的中心来确定。能突出中心的地方应详写，只起烘托作用的地方应略写，与中心关联不大但需要有所交代的地方应一笔带过。