约5820字。

　　《小狗包弟》教学实录
　　全体学生：老师好！
　　教师：同学们好！请坐。
　　教师：有人认为呀，人是自然界最高等的动物，是万物之灵，所以自然界除人之外的任何动物跟人相比都是渺小的。真是这样吗？下面就让我们到《小狗包弟》里面去看个究竟吧！
　　教师：检查预习，看大屏幕。一起读吧，同学们。
　　学生齐读：作揖（yī）   租赁（lìn）   叱（chì）骂   解剖（pōu）
　　教师：巴金，原名？
　　学生齐答：李尧棠。
　　教师：字?
　　多数学生：芾（fèi）甘。
　　教师：芾（fèi）甘还是芾（fú）甘？
　　（大多数学生答芾（fèi）甘。）
　　教师：查！下课一定要把这个字查准了啊。
　　教师：现代著名作家。代表作是什么？
　　学生齐答：《家》《寒夜》。
　　教师：新时期著有散文集？
　　学生齐答：《随想录》。
　　教师：预习检查完了。这节课我的学习目标是：品味语言，体味人与狗之间的感情，树立忏悔意识。
　　教师：下面整体感知。快速阅读课文，用“        包弟”的形式概括本文写了哪几件事,分别表达了作者怎样的感情？记住，快速阅读课文，开始。
　　（学生快速朗读课文，思考问题。教师巡视，了解情况。约3分钟。）
　　教师：好，现在就请同学们说一下。学生1,你来回答。
　　学生1：忆包第、领包第、养包弟、送包弟、念包弟。
　　教师：这几个故事回答的很好，可表达的感情呢？
　　学生1：对包弟的喜爱以及后来对包弟的歉意。
　　教师：请坐。看大屏幕，要求是分别表达了作者怎样的感情，每件事都要说出表达的作者的感情。学生2，你来回答。
　　学生2：我认为本文主要写了四件事，第一件事是领包弟，第二件事是爱包弟，第三件事是送包弟，第四件事是念包弟。领包第主要表现对狗的喜爱之情，爱包弟表现的对狗的感情非常深厚，送包弟表达对狗的恋恋不舍的感情，念包弟表达的是作者愧疚和思念的感情。
　　教师：请坐，回答的不错。不过，第一段没有涉及到，那么第一段是什么包弟呢？
　　多数学生：引包弟。
　　教师：很好，这里表达作者怎用的感情呢？
　　（停顿一会儿）
　　教师：学生3，你来回答这个问题。
　　学生3：表达了作者对包弟的思念和歉意。
　　教师：那只小狗不是包弟，对那只小狗的感情，不是对包弟的感情。
　　学生3：表达了艺术家对小狗的感情的深厚，并引出包弟。
　　教师：请坐，还是没说出对那只小狗的感情，是吧。学生4你来回答。
　　学生4：表现了对小狗的同情。
　　教师：好，同情或者痛惜。我个人以为本文写了五件事，供同学们参考。第一件，引包弟，表达了对那只小狗的痛惜。第二件，领包弟，表达了对包弟的喜欢。第三件，养包弟，也是表达了对包弟的喜欢。第四件，送包弟，表达了对包弟命运的忧虑。第五件，思包弟或者想包弟，表达了作者的愧疚或者歉疚之情。
　　教师：整体感知完了。咱们的学习目标是：品味语言，体味人与狗之间的感情，树立忏悔意识。那么怎么品味语言呢？品味语言要求同学们咬文嚼字探深意，字里行间悟真情。一定要咬文嚼字，悟出字里行间的真情。下面我们就用这种方法来解读课文。看大屏幕。朗读课文3、4自然段，完成下列题目。我从“           ”这（几）个词中读出了一个“           ”  的小狗包弟。注意：回答时一定要符合这个句式。下面同学们就大声的朗读课文，思考刚才的问题。
　　（学生大声朗读一分半钟后声音停了下来。）
　　教师：如果你有什么感悟或想法，前后左右四位同学为一组，互相交流一下。
　　（同学们互相交流，约1分半钟。）
　　教师：好了，谁有感悟？勇敢的站起来说。
　　（学生5站起。）
　　教师：首先让我们为她的勇敢鼓鼓掌！
　　（学生鼓掌。）
　　学生5：“我们一声叫唤它就跑开了”，通过“一声”这个词，可以看出一个听话的包弟。“讨糖果吃”，通过“讨”这个词，可以看出一个可爱的包弟。从“从不厌倦”这个词中我们可以看出一个重感情的包弟。
　　教师：回答得很好，记住不是叫唤，而是叫、唤。其他同学谁还有感悟，勇敢的站起来……
　　成功就在你站起来的那一瞬间。
　　学生6：“但它也只是叫几声就安静了”一句中的“只是”，“ 包弟每天清早守在房门口等候我们出来”一句中的“守”，通过这两个词，我们可以看出一个懂事、听话的包弟。
　　教师：好， “只是”那一句里面还有别的词吗？
　　学生6：几声。
　　教师：好，只是叫“几声”就安静了，多懂事，多听话呀。很好，请坐。其他同学谁说一说？
　　学生7： “它会进来作几个揖，讨糖果吃”，从“作几个揖”可以看到一个懂礼貌的包弟。 “它天天这样，从不厌倦”，通过“从不厌倦”一词，我们可以看到一个喜欢自己主人的包弟。
　　教师：请坐。其他同学。
　　学生8：“它天天这样”，通