病 梅 馆 记

教学目标：

⒈词类用法。　

⒉能明白古人写文章往往借助“借景抒情、即事说理、托物言志”的写法。不要求概念区分，但要求以 “借（拖）……，抒发（表达）……”进行叙述。



教学过程：

一、不采用导语，直接朗读课文。

⒈从题目表面看，写作对象是什么？（梅花？还是梅馆？）落笔重点是什么？（病）

有个别学生回答“馆”，再朗读一遍。并纠正读音。“孤僻”与“癖好”读音

明确：如果是“馆”，应该有介绍馆的说明性（描写）文字，如《岳阳楼记》

⒉怎样的梅花在作者眼中是“病梅”？（曲→欹→疏）
梅花之所以成为“病梅”与那些人有关？（用课文中的字词，文人画士、鬻梅者、有……蠢蠢求钱者？）

谁要负主要责任？（“文人画士之祸之烈至此哉！”）



⒊面对这些病梅，作者采取行动疗梅?

明确：纵→顺→复→全（顺其本性，顺其自然）——使动用法

　

4、个别朗读，串讲。

文中的“可以”与六国论最后一段的“可以”（可以、凭借）区别

文中的“智力”与六国论中“智力孤微”



5、古人写文章往往（借助“借景抒情、即事说理、托物言志”等）（采取）委婉写法，避免直接抒情或空发议论。不要求区分，但要求以 “借（拖）……，抒发（表达）……” 进行叙述。列下表：

《爱莲说》借……，表达……

〈陋室铭〉

〈岳阳楼记〉

〈我的空中楼阁〉

〈游包禅山记〉

〈石钟山记〉

6、〈病梅馆记〉应该如何表述？作者仅仅停留在写“病梅”？有没有深层含义或另有它指？联系时代背景与思考练习三

明确：“以梅喻人才”“以病梅比喻奴才庸才”“借梅议政”。清朝封建统治者以“八股文” “文字狱”进行思想统治，有人写“清风不识字，何故乱翻书”遭受九族之灾！故本文作者采用了“托物言志”的手法。

板书：

病梅——曲、欹、疏——文人画士

疗梅：纵→顺→复→全——顺其自然

拖物言志：以梅喻人才　　以病梅比喻奴才庸才



7、梅花（人才）本应该顺其自然，但因为客观环境的压制（要求），不得不如此。

下面就以下材料进行概括讨论：

A、“人造美女”（黑人歌手杰克逊的换肤改容应该是第一个人造美男）（个人的爱美之心与社会对姿色、物质的看重）

B、孔乙已死也不肯脱下长衫“多乎哉、不多也！”

C、国家公务员考试，人事部招考比例300比1