2024中考语文试题汇编

约4280字。

  自主赏析《蜀相》 说课稿
  说课人:周 洁
  一、说教材 
  《蜀相》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元第四篇自主鉴赏的课文。本单元教学目标为掌握诗歌鉴赏的重要方法“以意逆志,知人论世”。
  以意逆志即我们在解说诗歌的时候,要正确理解词义、字义,结合自己的切身体会去推测作者的本意,从作品的整体出发,由表及里地理解诗歌的主旨。
  知人论世即结合作家思想和时代背景理解作品。《蜀相》是杜甫的名篇,是一首七言律诗。
  杜甫作为为“诗圣”,一生经历分为四个时期,留下大量诗篇这样的名家名篇是进行“以意逆志,知人论世 ”诗歌鉴赏指导的最好教材。本课的学习,将为学生学习本单元其他作品”打下良好的基础。
  二、 说教学目标
  关于古代诗歌教学,《大纲》要求:初步鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考,受到感染和启迪。
  普通高中《语文课程标准》(实验)中要求:
  1、培养和激发学生阅读古代诗文的兴趣,培养学生诵读的习惯,理解作品的思想内涵,领悟作品的艺术魅力。
  2、借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的古代诗文,了解相关的中国古代文化常识;
  3、学习鉴赏古代诗歌、散文的基本方法,提倡个性化体验。倡导自主、合作、探究的学习方式。
  基于大纲和新课程标准的要求,我确定本课的三维目标:
  知识与能力:
  ①通过读初步把握作者情感,学会在读中品,品中悟,进而体会作者的思想感情。
  ②通过从意象入手把握意境,揣摩感情,进一步理解作者的抒情基调。
  ③理解杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情,了解杜甫忧国忧民的现实主义精神。
  过程与方法:
  ①结合优美的诗歌作品让学生自主鉴赏,教师适时给予引导;
  ②培养学生自主赏析和合作探究能力,使其能对诗歌进行全方面的解读。
  情感态度与价值观:感受诗人忧国忧民的饱满情怀和沉郁顿挫的风格特点。
  考虑到大纲对古代诗歌教学的要求及教材特点,我确定教学重点、难点:
  1、了解诗歌创作的时代背景,体悟作者的思想感情。
  2、运用“以意逆志”的方法赏析诗歌。
  三、说教法
  为了给学生创造动口、动脑、动手的机会,让他们更多地参与教学,成为课堂教学的主体,根据该课的教学目标、课文特点和高二文科学生的年龄及心理特征

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