如何让作文深刻起来
教学目的
1、透视思想与语言间的关系，从语言运用的角度，帮助学生解决思路壅塞、思想肤浅的问题。
2、研究和学习“通过语言深化思想、通过思想美化语言”的技巧。
3、帮助学生养成锤炼语言的良好习惯。
教学设想
《高考语文考试说明》中作文“发展等级”的第一条要求，由过去的“深刻透彻”改为“深刻”，并提出了“观点具有启发作用“的具体要求。对于“深刻”，不少学生望而生畏，他们误将对事物认识的深刻和文章的“深刻”混为一谈，在“深刻”的追求上畏首畏尾，普遍感到“深刻”梦美却难圆。我们认为，语言应当表现思想，语言也可深化思想，因为语言是“一切事实和思想的外衣。”（高尔基语）这节作文指导课，就是基于以上想法设计的。
很多高考优秀作文其所以显得“深刻”，都与善于画龙点睛、语言耐人寻味有关。“他山之石，可以攻玉。”从高考优秀作文中获得启示，研究和学习“通过思想美化语言、通过语言深化思想”的技巧，这是本节作文指导课的基本教学思路。
一、课题导入
1、《高考语文考试说明》中作文“发展等级”的第一条要求是什么？
[明确]是“深刻”。以前的提法是“深刻透彻”，现在作了变更。要求一个十七八岁的中学生对问题认识“深刻”且阐述 “透彻”，的确属于苛求。对于“考纲”的这一变化。我的理解是：你可能不够“透彻”，但你不能不“深刻”。
2、《高考语文考试说明》中关于“深刻”的具体要求是什么？
[明确]透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。
3、能够做到“深刻”吗？
导入：不少同学会说，我的思想不够成熟，见识不广博，眼界不开阔，体验不丰富，理论修养不高，政策水平不够，叫我如何能“深刻“？
这令我想起了课文《琐忆》中鲁迅先生打的那个著名的比方：一条小溪，明澈见底，即使浅吧，但是却浅得澄清，倘若烂泥塘，谁知道它到底是深是浅呢？也许还是浅点好。“鲁迅先生告诉我们：与其故作高深，不如清纯自然。
但是，另一方面，我又要告诉同学们，在平时作文中，在高考作文中，很多“思想不成熟，见识不广博，眼界不开阔，体验不丰富，理论修养不高，政策水平不够”的中学生，都做到了“深刻”！“他山之石，可以攻玉。”别人的成功经验，是我们最好的借鉴。
今天这节作文课，我要告诉同学们的是，只要你用心思考、精心锤炼——
你的“深刻”不是梦！
二、点评学生习作《人，是应该有所选择的》
人,是应该有选择的
人的一生常人会面临许多选择,在机会面前,在困难面前,在荣誉面前,在