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　　《谈生命》说课稿
　　赤城县三中吕海清
　　各位评委、老师：
　　大家好！
　　我说课的题目是《谈生命》，下面，我将从以下四个方面陈述我的教学设计和设计理念。（1、说教材2、说教法和学法3、说教学过程4、说板书设计）
　　一、说教材
　　1、教材特点：
　　《谈生命》是现代著名女作家冰心在1947年写的一篇抒情散文，被安排在人教版第九册第三单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，课文以“春水”“小树”为喻，生动地描述了生命的现象和规律，表现出积极乐观的人生态度。语言优美，情感真挚，写出了气势，具有重要的阅读价值。
　　2.教学目标的确定
　　九年级学生已经具备了一定的阅读、理解和分析的能力，但对人生、对生命的感悟还不太深刻。学习本文，意在提高学生朗读、欣赏散文能力的前提下，让学生感悟作者对生命引发的思考，获得对人生个性化的感悟和体验。因此，确定以下教学目标：
　　①知识目标：培养学生的朗读能力，引导学生体会文中优美形象的语言，并学习运用比喻修辞表达内心的感受。
　　②能力目标：了解文章的主题思想，感悟语言中蕴含的哲理。
　　③情感目标：培养学生正确的人生观，使他们勇于战胜困难，热爱生命，积极投入生活的勇气。
　　3.教学重难点的确定
　　新形势下的语文教学应重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，我们教师应该把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。因此，在熏陶感染，潜移默化中培养学生正确的生命观是我这堂课的重点。
　　由于文中“一江春水”和“一棵小树”的比喻具有很强的隐喻性，哲理深邃的语句也十分丰富。因此，我把品味精美的语言作为教学难点。
　　本文的结构层次对于学生来说容易把握，所以没有把理清行文思路作为教学的重难点，而是通过找语言标志，利用一个小问题来解决结构层次的问题。
　　二、说教法、学法
　　遵循“师生互动，自主合作，探究感悟”的原则，根据九年级学生的身体和心理特点，我采用的教法与学法是：
　　1、教法：
　　诵读法——引导学生真正学会读散文，读出韵味，领悟散文形象化的语言及其象征意义。
　　问题研究法——对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨。
　　阅读评点法——对精彩的句子引导学生鉴赏评述，并能从作者对人生的感悟中说出自己的情感体验。
　　2、学法：
　　自主学习——独立阅读，了解作者，整理字词，分析层次。
　　合作交流——运用小组合作，全班交流的学习方式，体味语言，感受形象，激发想象，学习深层问题。
　　探究感悟——引导学生通过各种朗读，感受散文的特点，培养创新思维，深化对生命的独特感受。
　　三、说教学过程：
　　本文虽篇幅不长，但哲理句较多，因此在让学生充分预习的前提下，我设计了四个教学板块