约1880个字。

　　荷叶母亲
　　教学目标：
　　1. 指导学生情感朗读，甚至背诵课文。
　　2. 带领学生感受作者的童心，品味文中自然景物美的描写。
　　3. 体验诗歌中母爱和自然之爱的伟大。
　　4. 带领学生感受什么是冰心“爱的哲学”。
　　教学重点、难点：
　　1． 感受作者笔下的童心、自然和母爱三个主题。
　　2． 理解冰心“爱的哲学”的含义。
　　教学方法：诵读法、赏析法、情感体验法。
　　教学时间：一课时
　　教学过程：
　　一、 情感导入：
　　这是一个雨后的早晨，天仍是阴沉沉的，空气中还透着些许没有散尽的暑气。有这样一位年轻的女子正微微倚在窗边守望庭院中那两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的……此时她的内心泛起了层层涟漪！今天，就让我们跟着这首散文小诗《荷叶母亲》清新明丽的语言，一起走进冰心丰富的内心世界……
　　二、朗读指导：
　　1．首先请同学们自由地大声地朗读这首诗，边读边圈画出诗中生字词。
　　2．板书、正音：
　　蒂dì  瑞ruì  梗gěng  菡萏hàndàn  攲jī  荫yìn
　　3． 全班同学集体有感情地朗读课文，读一读诗中美好的情谊。（提问学生读的好吗？）
　　过渡：朗读诗歌就要学会“美读”，带着美好的情怀，美好的想像，用优美的声调，恰当的停顿，抑扬顿挫地读。
　　三、感受诗中的“童心”、“自然”和“母爱”。
　　（一）感受“童心”
　　1．请问写这首诗时，冰心几岁? 明确：23岁
　　2．二、三两个自然段中提到“八年之久”“九年前”，那么请问九年前她几岁？明确：14岁，所以说九年前的她还只是一个孩子。
　　3．时隔多年，她为何要回忆儿时的那段往事？（请一位女生朗读二三两段）
　　明确：（1）父亲朋友送的莲花勾起了作者对故乡园院里莲花的回忆；（2）想起了祖父和祖父“笑”着说的话：“花瑞”（花瑞人祥，说明这段回忆是美好的、幸福的、吉祥的）——虽然此时的冰心已经长大，但她依然少女怀莲，童心未泯；（3）为下面写莲巧设铺垫。
　　板书：童心
　　（二）感受自然之美
　　1．如今多年后，诗人再见莲花，请问这时诗人笔下的莲花美吗？美、不美。
　　请同学们听教师朗诵这首诗，划出诗中描写莲花的语句，品一品诗中美好的语言，美在哪里？又不美在哪里？
　　明确：白莲：（美）花瓣散落的姿态之美、色彩之美（不美）谢了、零落了
　　※过渡：白莲如此，红莲亦如此。