约3820个字。

　　《囚绿记》创新教学设计
　　江苏省淮安市楚州区文通中学单春林
　　第一课时
　　教学目标：
　　知识能力：理清课文线索；体会有关语句的内涵，感受本文语言含蓄优美的特点。
　　过程与方法：运用圈点读书法，小组合作与探究。
　　情感态度价值观：初步体会作者对生命的爱，对光明、自由的向往之情。
　　重点难点：
　　重点：理清文章线索。
　　难点：了解有关语句的深刻含义和表现手法，初步感受本文语言含蓄优美的特点。
　　教学步骤：
　　一、导入新课（导入方法可自选）
　　（教师展示常春藤图片。）
　　同学们知道这种盆景植物的名称吗？（常春藤）这是老师喜欢的一种植物，老师喜欢它的颜色——绿色。绿色是希望之色，是生命之色；它不仅是芸芸众生喜爱之色，也是文人墨客歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文《囚绿记》。
　　二、释题，了解作者，明确写作背景
　　1.简介作者有关情况。
　　（学生圈划，朗读课文后面注释中的有关内容，教者补充。）
　　陆蠡（1908－1942），原名陆圣泉，浙江省天台县人。1931年毕业于上海国立劳动大学。先后担任过泉州平民中学教师、文化生活出版社编辑，并创办《少年读物》半月刊。1942年4月被日本宪兵队逮捕，大义凛然，宁死不屈，惨遭杀害。1983年4月批准他为革命烈士。
　　陆蠡是一位勤奋且有才华的散文家。他的散文不仅内容厚重，充满激越的思想锋芒，而且艺术上独具一格。出版有散文和散文诗集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》。
　　2.释题
　　“囚绿”就是作者囚禁窗外的常春藤，作者通过破碎的窗口把窗外的常春藤柔条牵进作者居室。因为常春藤是绿色的，故简称“囚绿”。
　　3.背景资料
　　本文选自《中国现代散文（1918～1949）》（人民文学出版社1982年版）第四卷，《囚绿记》写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”，作者当时正在沦为孤岛的上海，由此他怀念起一年前暂住北京时的一树长春藤。这长春藤被自己牵进迎窗的案头，然而“囚进”的绿藤，尖端仍朝着窗外的阳光，颜色一天天变得萎黄，枝条也细瘦起来。直至抗战爆发，作者被迫南归，才将这个永不屈服于黑暗的“囚人”释放，并祝福它繁茂苍绿。这篇散文写的是“囚绿”的故事，实际上含不尽之意自在言外。
　　三、初读感知
　　1.识记字词
　　（注重学生个人发现，找出自己不认识的）
　　公寓（yù）瞥（piē）见了（liǎo）截婆娑（suō）
　　葱茏（cōng  lóng）蕈菌（xùn  jūn）猗（yǐ）郁
　　急不暇（xiá）择揠（yà）苗助长涸（hé）辙（zhé）
　　2.整体朗读课文，明确本文的线索。
　　（1）作者为什么要囚绿？（因为他爱绿）
　　（2）他把绿“囚”牢了吗？（他后来把绿释放了）
　　（3）离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？（他对绿充满了思念）
　　教师归纳板书：恋绿囚绿释绿思绿
　　四、研读“恋绿”部分（第1-7小节）。
　　1. 学生速读课文。指明学生找出表现作者爱绿感情的语句，有感情地朗读体会作者的思想感情。
　　（教师适当引导讲解，在学生找出后，或组织学生齐读，或组织分组读，在读中与作品直接对话，感知这篇散文的语言风格。）