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　　《囚绿记》教学实录及其反思
　　海口实验中学 蔡远芳
　　（课前播放音乐、幻灯并展示一些图片营造气氛）上课铃响
　　一、 导入
　　师：同学们，刚才老师为大家播放的一段视频中有森林、绿树、小叶儿......这些植物都是大自然中常见的，让我们看到了布满生气的绿色；今天，就让我们共同来欣赏一篇写绿的文章——《囚绿记》，让我们跟随着有名作家陆蠡的脚步，去看看他对绿有些什么独特的感慨和感悟。
　　下面请同学们认真的听我的范读，思考这样两个问题：（幻灯展示）课文哪几个段落写常春藤的美，哪几个段落写出它的不美？
　　二、 整体感知，老师配乐范读课文（8分钟左右）
　　三、 研习文本
　　师：哪位同学能告诉我，哪几个段落写常春藤的美，哪几个段落写出它的不美？
　　明确：美（4——10）
　　不美（11）
　　师：你们是怎样读出常春藤的美来的？
　　生：通过语言。
　　师：我们说品位语言的重点是抓住那些有表现力的词语和修辞。那老师想问问同学们，作者通过什么方式把绿写活了？找一找有表现力的词语。
　　生：第7自然段，“攀住一根援引它的绳索，或一茎枯枝”。那个“攀”字就是一个很有表现力的词。
　　师：我们可不可以把“攀住”换成“沿着”、“寻着”这样的近义词？
　　生：不能，因为“攀住”让我们想起来了攀登，凸显了生命的力度和张力，这是其他词语所达不到的效果，“沿着”、“寻着”只是方向性的词语。
　　师：分析得很到位，那“攀住”从修辞的角度来说，是什么修辞手法？
　　生：拟人。
　　师：那运用这种修辞有什么更深一层的含义吗？
　　生：赋予了常春藤人的动作和性格特征，
　　师：刚才我还听到有同学提到“舒开”这个词，为什么在这里不用“展开”、“张开”？
　　生：“舒开”很自然，体现了常春藤生命的自然美。
　　生：“舒开”写出了常春藤自然伸展的过程，体现了它自由的、缓慢的，叶子由卷须逐渐打开的过程的体现，让我们感受到具体可感的形象。
　　师（小结）：欣赏散文的过程就是欣赏语言美，品析语言美的过程，同学们能抓这些有表现力的词很好！这样的词还有很多，它们都是一些形容词、动词、叠音词，同学们可以再去找找看。像“攀住”运用了拟人的表现手法，“舒开”也用了拟人的手法。除了拟人还有什么其他的修辞吗？找找看。
　　生：还有排比：“它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。”
　　生：还有比喻：“我囚住这绿色如同幽禁一只小鸟，要它为我做无声的歌唱。”
　　师：这些有表现力的词语和修辞都能达到什么样的目的呢？为什么要运用它们呢？
　　生：美。
　　生：是有美感。
　　生：是让所描写的事物形象生动而具有美感。
　　师：表现出了常春藤什么样的美呢？
　　生：生命的美。
　　生：生命力很自然生长的美。
　　生：生命的那种固执、执著的美。
　　师：也就是写出了生命力的张扬之美、自然之美、执著之美。
　　形象生动而具有美感
　　语词：
　　修辞：
　　攀住——————沿着
　　寻着
　　舒开——————展开
　　张开
　　拟人、排比、比喻