共14张。有教案，约1340个字。

　　《童年》教学设计
　　学习目标：
　　1、 品味隽秀的语言，在头脑中再现优美的画面；
　　2、感受并理解作者对童年生活的热爱和赞美之情；
　　3、培养学生的感悟创新能力及朗读能力。
　　学习重点：品味隽秀的语言，理解作者对童年的爱。
　　学习难点：感悟创新，阅读中再现优美画面。
　　教学过程：
　　激情导入：有人说，童年是一首歌，欢快的音符难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以画尽它多姿的回忆。那么，让我们说童年是一首诗吧，让色彩、旋律、真情共同燃烧成澎湃的诗篇，奉献给我们所挚爱的童年！今天让我们随着唐弢先生一起走进他的《童年》，领略散文诗中童年生活之美吧！
　　第一板块：“美美地听”——激趣感知活动
　　伴随优美的轻音乐，教师配乐范读课文。
　　自学指导一:
　　1、读课文，扫清文字障碍，
　　牢记字音、字形：
　　洗濯鹧鸪翱翔蓦地踱过倩影笑靥遨游采撷
　　2、你感受到作者的童年是怎样的？大胆的说出来，
　　（用一两个词语概括）作者对童年的感情是怎样的？
　　哪个词语最能表达作者对童年的感情？
　　二板块：“美美地读”——真情体验活动
　　自学指导二：
　　1、作者如此珍视的童年在哪里？（跳读2—4段，
　　跟随作者的思绪，一起来寻找童年吧？）
　　2、自由而尽情的朗读你喜欢的童年，展开想象走进美丽画面，感悟精彩童年，读出体会到的情感：用“我喜欢的童年，从句（或词）我感受到作者的感情”
　　示例：请学生配乐表情朗读，读出画面的美，读出作者的情。可就一个画面、一个段落、一个部分来朗读展示。
　　例如：“月/是她的脸，一抹轻云/是她的笑靥，几颗星星/是她的眼睛，晚风/吹过/垂杨，这上面/散布着/她的风韵。”这一段要读得缓和、柔美、深情，饱含对夜、对生活的赞美。
　　齐读：
　　“童年，梦一般的童年。
　　我用和山等量的悔恨，和海等量的懊恼，送青春逝去。
　　在山的尽头，海的边涯，不，在寂寞者的心底，我埋葬了我的童年。”
　　读与思：这段文字你读到了作者怎样的内心世界？由此你感悟到了什么？（对童年生活的深深眷恋）