网络环境下语文课堂的基本特征就是让学生运用电脑自主探索、自主发现、自主学习、自主建构，获取知识，培养能力。它从根本上真正实现了教师为主导、学生为主体、培养学生实践能力和创新能力为主旨的教育方针，切实改变了传统的老师讲、学生听的单一的教学模式。为教育过程的革新及新的教育途径开辟了广阔的前景。它不仅仅是一堂课的教学，更是一种全新的教学模式，一种博采众家之长的教学模式，是从技术到细节的语文教学模式的改革。<br>
【关键词】: 网络环境   语文课堂<br>
引言：现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。因此，新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。当然，强调探索过程，意味着学生要面临问题和困惑、挫折和失败，这同时也意味着学生可能花了很多时间和精力结果表面上却一无所获，但是，这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，它是一种不可量化的“长效”、一种难以言说的丰厚回报，而眼前耗费的时间和精力应该说是值得付出的代价。<br>
网络环境下语文课堂的基本特征就是让学生运用电脑自主探索、自主发现、自主学习、自主建构，获取知识，培养能力。它从根本上真正实现了教师为主导、学生为主体培养学生能力为主旨的教育方针，切实改变了传统的老师讲、学生听的单一的教学模式。这主要表现在以下几个方面：<br>
一、对学生学习的心理产生极大的影响。<br>
中小学生的心理比较贴近生动形象的画面。随着社会科技的不断发展，教育影响的不断扩大，人们意识的不断更新和学生视野的不断扩大，人们对于知识的渴求也在不断增多，书本和黑板上静止的画面图像和抽象的文字说明、老师泛泛的说教已不能引起学生的兴趣，不能满足他们对知识的要求，而媒体以它图文声并茂以及活动影像、虚拟现实、计算机可视化等特点，提供了最理想的教学环境，使教育过程不再受时间和空间的限制，使学生坐在课堂上满含激情的领会文化科学知识，从而完成教学目标。<br>
情能动人，“要我学”不如“我要学”，在有兴趣的、不勉强的心态下接受教育，易于调动其积极性和主动性；“热情”能给学生的心理造成一种轻松感，缓解课堂沉闷的氛围，使学习与听课成为一件乐事。<br>
二、有利于学生知识的获取与保持。<br>
微机以它丰富的内含，多面手的功能将传统课堂字与声音的刺激转变成多种感官的综合刺激。据有关专家的实验结果表明，人类感官对信息的理解与获取程度因刺激方式不同而不同，在视觉83%、听觉11%、触觉3%、味觉2%、嗅觉1%的比例下，综合刺激才能与信息的提供方式有关，谈话情况是2小时后70%，72小时后10%；观看情况是2小时后72%，72小时后20%。二者并生：2小时后85%，72中时后65%。由此可见，计算机所提供的多种感官的综合刺激效果是任何单一的途径无法比拟的。我在教《出师表》一课时，运用了多媒体技术，将有关《出师表》的相关图片、声音和影视资料呈现给学生。这样，学生就在丰富多样的学习中达成了了解人物图象和相关故事、有节奏的阅读课文、体会诸葛亮鞠躬尽瘁的高风亮节等教学目标。多媒体信息不仅使学生在学习过程中充满了兴趣、缓解了课堂气氛，而且保证了学生知识的获取和能力的培养。达标测试表明，学生对于知识的掌握程度是一般的传统课堂远远不能达到的。<br>