《藤野先生》教案9

藤野先生教案
　　教学目的
　　一、理解鲁迅先生的爱国主义思想感情，学习藤野先生正直、热诚、治学严谨、没有民族偏见的精神。
　　二、学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法。
　　三、体会语言的感情色彩对表达主题的作用。
　　教学设想
　　一、藤野先生对鲁迅的关怀帮助，反映了日本学者为了学术没有民族偏见的高尚品格，这是鲁迅先生怀念他的主要原因，也是本文的重点。文章在表现藤野先生的高尚品质时选取了四个典型的事例，要让学生记忆，从而理解文章重点。
　　二、这篇回忆录题为“藤野先生”，但一半以上的篇幅并没有直接写藤野。作者却写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的“日暮里”和“水户”，写了仙台医专的职员对他的“优待”，写了日本“爱国青年”的寻衅和课堂上看电影。这些事情和藤野先生有什么内在联系？鲁迅是用什么中心思想来统摄全篇的？这是本文的难点，要指学生弄清楚。
　　三、本文组织材料的方法，学生较难理解，讲课时可先理清作者以跟先生的交往为组织材料的线索，再分析作者如何以爱国主义思想来贯穿全文。
　　四、本文语言精炼准确，有浓厚的感情色彩，引导学生多读、多体会。
　　五、本文所反映的生活年代离现在较远，对此教师应扼要作如下介绍：鲁迅留学日本的目的；鲁迅写本文时的处境；藤野先生的有关情况。
　　六、研讨分析时紧扣课文前的“预习提示”、“训练重点”和课后练习，做到讲练结合。
　　教学时间 二课时
　　教学过程
　　第一课时　　
　　一、导入新课。
　　1 鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。（横线处内容让学生回答）进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？（同学们讨论、回忆。教师归纳、明确。）现在我们再学习鲁迅的一篇文章。（板书课题）
　　2 指名一学生读有关注释，要求学生考虑，注释告诉我们哪几层意思。
　　学生回答，由教师归纳明确：
　　(1)交代了文章的出处，选自《朝花夕拾》。“朝”读ｚｈāｏ，早晨的意思。早晨的花到晚上拾起来，说明这个集子的文章都是回忆性的。我们学过的《从百草园到三味书屋》也是这个集子的。
　　(2)说明了文章的体裁——散文。
　　(3)介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象——藤野先生的全名和籍贯。
　　二、指导预习
　　1 鲁迅和本文的写作背景。
　　鲁迅(1881—1936)，我国伟大的文学家、思想家和革命家。他一生写作了许多小说、杂文、散文、诗歌、日记、书信、论著，还翻译了不少作品，这些都是我国现代文学的宝贵财富。
　　课文《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》，是鲁迅于1926年2月至11月间写作的十篇回忆散文。最初在《莽原》半月刊上陆续发表时，总题为《旧事重提》；1927年5月，编印成书时改题为《朝花夕拾》。这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章。