2012年2月安徽淮北市高考研讨会语文讲稿人教版

约19600字。

　　立足安徽放眼全国精心指导制胜高考
　　——2012年2月安徽淮北市高考研讨会语文讲稿
　　北京市大兴一中王德山
　　一、立足安徽，放眼全国——安徽考题的考点与热点
　　（一）安徽考试说明与全国考纲的比较
　　1.一份最好的《考试说明》
　　我比较了全国各地大部分省市区的考试说明，比较的结果是，咱们安徽省的考试说明是最好的。因为它是一个真正的说明，是对全国《考试大纲》的解释说明。考纲和考试说明/2011年安徽省高考语文考试说明.doc。例如，在《阅读一般论述类文章》中，有如下说明：
　　1．理解 B
　　（1）理解文中重要概念的含义
　　“重要概念”指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念。这些概念或表示特定的意义，或表达丰富的内涵。“理解文中重要概念的含义”指根据具体语境把握这些概念的意义。考纲和考试说明/2011年全国新课标高考考试大纲.doc
　　而其他大部分省市，都是说而不明。有的省份，还没有全国的《考试大纲》说的明确，清晰。例如①考纲和考试说明/2011年北京高考考试说明.doc②考纲和考试说明/海南省2011年高考考试说明.doc
　　2.取消了必考内容和选考内容的区别，删掉了选考内容，既减轻了师生负担，又保证了教学质量。没有选考题，这一点跟北京相似。
　　仔细阅读全国《考试大纲》，可以知道可能考什么；仔细研读安徽考试说明还可以大致知道怎么考。
　　3.外省的《考试说明》也有可以参考借鉴之处。例如福建的考试说明，再如湖北的考试说明对于命题和应试所使用的工具书做出了规定。
　　（二）安徽新课标卷与全国新课标卷的横向比较
　　认真比较2011年安徽卷和全国卷，你会进一步认识安徽卷的特点，了解安徽试卷这几年的热点。../石家庄讲稿/主要讲稿/2011新课标卷与大纲卷试卷结构比较表.xls
　　通过对比分析，我们可以看出安徽试题各个模块有以下特点：
　　1.论述类文本的阅读，安徽的题覆盖能力层级较全面，包括理解文章中重要的词语的含义，文章内容和结构的分析，作者观点的概括等，并且，不在审题上为难考生，考生容易作答。
　　2.文言文阅读，安徽试题有灵活的一面，第5题不一定考人物思想性格的分析概括，考文言虚词的可能性很大。2009年以来，全国考题第6题，将“概括与分析”分辨的很清，安徽的师生可以借鉴，老师要告诉学生，免得学生万一遇到时不知所措。
　　3.诗歌鉴赏题降低了分值，提问和解答没有过高技术性要求，并且问得具体，启发性强，每一问的分值较低，相互之间干扰性不强，是一个好事。
　　4.名篇名句默写，以高中为主，采取八选五选做题形式，大大降低了难度。在二轮乃至三轮复习中，完全可以根据学生的水平，大胆地压缩范围，捕捉考试热点。
　　5.文学类文本阅读和语言文字应用模块，安徽的特点很突出，我们放到下面说。
　　6.在作文命题上，安徽不是模仿全国卷这一家，几乎每年都有新面貌,这也是我们安徽卷的一大特色。虽然某年的作文题，也遭人诟病，但是，我仍然觉得，安徽的作文题，是一道亮丽的风景。这个问题，也留在下面详细谈。
　　（三）三年来安徽新课标试卷的纵向比较
　　纵向分析一下三年来安徽新课标试卷，可以进一步认识安徽试卷的特点和发展发展方向，预测今年和将来的热点试题。../石家庄讲稿/主要讲稿/2011新课标卷与大纲卷试卷结构比较表.xls
　　对比分析过后，我们再变换一个角度，提出以下意见供大家思考。
　　1.论述类文本阅读。虽然论述类文本阅读只有三道选择题，但是从三年的试卷综合起来看，涉及的方面还是比较宽的。主要涉及理解和分析综合两种能力层级，涉及重要的词语（概念）、句子和段落篇章这样四级语言单位，涉及内容（包括词、语句子的含义，原因分析与作者观点概括）和形式（主要是结构分析）两大方面。考纲规定的六个考点基本都涉及到了。所以，我们辅导学生复习，不能只追热点。多做一些习题，多见识一些题型，无疑是大有好处的。
　　2.浅易文言文的阅读。三年来，安徽卷文言文阅读保留不变的题目是文言实词题、对原文内容分析概括题，考了两年的是文言虚词题，考了一次的是人物思想性格分析题。没有正面考到的考点是（3）理解与现代汉语不同的句式和用法。但是，安徽的考试说明中有这么一句：
　　（3）理解与现代汉语不同的句式和用法
　　不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。对这些句式特点和词类用法的考查，一般放在句子的理解和翻译中进行。
　　这就意味着，安徽的文言文考题，就基本固定为这么五各考点（热点）：文言实词、虚词、人物思想性格、内容的分析概括——这四个考点用选择题考；句子的理解翻译，用简答题的形式，让学生自己翻译，是带有综合性的考察。
　　3.诗歌鉴赏。诗歌鉴赏的选材灵活多样，少有限制和羁绊。下面举例不限于近三年，包括安徽六年来的独立命题。
　　2006年宋词——刘过《柳梢青•送卢梅坡》，赠别类；
　　2007年清人词——[清]陈维崧《醉落魄•咏鹰》，咏物类，托物言志；
　　2008年宋诗——［宋］谢枋得七言律诗《小孤山》，咏物类，托物言志；
　　2009年元人词——[元]舒頔（dí）《小重山•端午》，咏怀类（感事伤时类）；
　　2010年唐诗——杜甫五言律诗《岁暮》，咏怀类（感事伤时类）；
　　2011年宋诗——宋诗欧阳修七言绝句《琅琊溪》，山水类，山水纪行类。
　　看来，在体裁上，命题人看中的是诗和词，诗词各占一半，诗偏重于五七言律诗或绝句，尤其是律诗——因为绝句太短，容量太小，不便于出题，过去有对两首绝句加以比较鉴赏的考题。词的词牌不一定很常见。从题材来看，都属于抒情诗，尤以咏物诗（两首）、咏怀诗（两首）为多，赠别诗和山水纪行诗歌一首。特别是在主题上，师生不可过于苛刻，古人不一定都像杜甫那样写出诗史，古诗不一定都具有批判性、人民性或爱国思想，像欧阳修的《琅琊溪》，就是在自己因遭贬而郁闷的时候解闷散心的作品，写得空寂古朴，欢快有趣，表达了作者寄情山水时，暂时摆脱了心中烦闷的心境；并没有直接表现忠君爱国等思想感情。在时代上，从唐至清，除没有明代诗词，其余都选到了，宋代的诗词占一半，南宋有两位。诗人不一定多有名气；在文学地位和价值上，所选诗词都不是脍炙人口的名篇，但是，也都有一定的思想性和艺术性。
　　4.名篇名句默写。如果我们再从韵文和散文，或者简称诗和文的角度来分析，就发现，2009和2010年一样，诗歌考了5句，散文考了三句；2011年，诗文都是4句。简单的结论是，在命题上，诗文基本平衡，而稍微侧重诗歌。加上是五选二的选择题，二三轮复习，完全可以根据学生的情况，大胆取舍。假如让学生背诵默写完规定的所有诗歌，再背上一点点短小好背的、对偶押韵的骈体文，或散文中整齐的句子，可基本奏效。
　　5.现代文学作品阅读，三年里出的全是小说，好像小说成了保留体裁，小说仿佛成了体裁上的热点。但是，一定要警惕今年或近几年出散文，不要只练小说阅读鉴赏，还要练散文。因为《考试说明》是这样规定的：
　　阅读文学类文本
　　阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社

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