约2860个字。

　　《纸船寄母亲》教学设计
　　南蔡村镇北蔡村初级中学曹海红
　　教材简析：
　　《纸船寄母亲》是人教版语文教材七年级上册第四单元的一首诗歌，作者冰心。诗人冰心在赴美留学的途中，内心充满了对母亲的思念。她精心地叠着一只又一只纸船。她希望这承载着对母亲深深爱意的纸船能飘洋过海进入母亲的梦中，借纸船与母亲沟通、交流，表达心声。这首诗采用托物言情的手法，意境优美，感情真挚，颇为感人。
　　教学设想：
　　当今社会的中学生普遍缺乏与父母的沟通与交流，即使有的学生开始关注父母的情感，但感受也不很深刻。通过阅读冰心这首满含深情的诗歌，必能唤起孩子们内心深处那份久违的真情。而且在以往的课堂教学中，教师更多的关注对文章内容的理解，而忽视了朗读训练。学生的朗读水平较低，对文章内容的理解也不够深刻。
　　鉴于以上问题，我设计本课教学主要是以情导学，以读带学。让真情引导学生品读诗歌，让朗朗书声带领学生进入诗歌情境。让他们在读中感悟，在感悟中读。通过多种朗读方式，锻炼学生朗读品析的能力，体会诗歌情感，学习诗歌托物言情手法的运用。教学环节的推进采用板块式教学模式，课堂中以各个教学板块为依托，来完成相应的教学任务。使学生在明晰的课堂流程推进中学习知识，锻炼能力，以达到课堂教学结构的优化，使学生逐步深入的感受诗歌的意境，体会诗人的情感。而且，各个教学板块的命名也极富人文内涵，让学生能在充满人性化的语文课堂上自由活跃的成长。
　　教学目标：
　　知识与能力：有感情朗读诗歌，抓住重点词句品味诗歌的语言美、韵律美。锻炼朗读、品析能力。
　　过程与方法：通过朗读品析、合作探究的学习方式品读诗歌。
　　情感态度、价值观：体味人间至爱亲情，培养健康的审美情趣。
　　教学重点：
　　1、 有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
　　2、学习托物言情手法的运用。
　　教学难点：
　　如何抓住重点词句，品味诗歌的语言美、韵律美。
　　教学方法：
　　朗读品析法。
　　课前准备：
　　多媒体设备，课件，学生在课前板块需要完成的预习指导表。
　　教学过程：
　　第一板块：回眸童年，回忆纸船。
　　以“纸船”图片导入新课，学生谈自己叠纸船的经历。教师通过学生的回忆，引入背景介绍。这小小的纸船曾经承载着一位游子对母亲的深深思念。1923年，冰心赴美留学，在浩瀚太平洋的孤舟里，她认真地叠着一只又一只纸船，因为这纸船寄托着冰心的一份情意，飘然远去。它将捎去冰心对母亲的爱与思念。今天，就让我们乘着冰心的小船，划着记忆的桨，感受那《纸船寄母亲》的脉脉深情。（板书课题、作者）
　　（这个环节中，学生谈自己叠纸船的经历，调动起他们已有的认知经验。再通过教师的介绍，了解在特定背景中的纸船。通过对比感知，可以有效的激发学生的阅读兴趣和阅读情感。）