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　　《项羽之死》课堂实录
　　执教：杨华贤      班级：高2013级11班       整理：杨华贤
　　【课前1分钟播放MTV《霸王别姬》（屠洪纲演唱）】
　　导入：
　　师：（有感情地朗诵）我站在烈烈风中 /恨不能荡尽绵绵心痛 /望苍天 /四方云动 /剑在手 /问天下谁是英雄 /人世间有百媚千抹 /我独爱爱你那一种 /伤心处别时路有谁不同 /多少年恩爱匆匆葬送 /我心中你最忠 /悲欢共生死同 /你用柔情刻骨 /换我豪情天纵 /我心中你最忠 /我的泪向天冲 /来世也当称雄 /归去斜阳正浓
　　有人把《史记》誉之为悲剧英雄画廊，项羽便是悲剧群像中的绝代典型，“项羽之死”则是这部旷世悲剧的最感人也最引人深思的一幕。“力拔山兮气盖世”的英雄早已随着滔滔大江滚滚东逝，而历史的回响却在广袤的天宇间殷殷不绝……
　　师：同学们，以前我们学过《鸿门宴》，你从中感受到的是一个怎样的项羽？
　　生1：刚愎自用，妇人之仁
　　生2：不善于纳谏，骄傲自负
　　生3：有勇无谋
　　师：好，同学们对《鸿门宴》中的项羽印象是比较深刻的。“鸿门宴”上，项羽军四十万，刘邦军十万，项羽是占绝对优势的。而如今兵败垓下，项羽军仅有骑兵八百多，此时的项羽又将会有怎样的举动和抉择呢？人物的性格和形象往往要通过情节或细节才得以凸显。下面请同学们结合上节课的预习，快速浏览课文，找出故事情节或者细节，并用四字短语概括出来。
　　一、梳理故事情节
　　（出示幻灯片：梳理故事情节——找出故事情节或细节，并用四字短语概括。）
　　生1：霸王别姬，东城快战，乌江自刎（教师板书）
　　生2：我觉得还有四面楚歌。（教师板书：四面楚歌）
　　生3：还有被田父欺骗
　　师：被田父欺骗的结果是陷大泽中，我们归纳为“绐陷大泽”，可以吗？
　　生（齐）：可以！（教师板书：绐陷大泽）
　　生4：我觉得还有拒渡乌江。（教师板书：拒渡乌江）
　　生5：赠马和赐头也算吧？
　　师：当然算。那就叫“赠马赐头”吧？（教师板书：赠马赐头）
　　二、分析评论人物形象
　　师：项羽历来是一个备受争议的历史人物，其原因恐怕就在于其性格的复杂性。下面请同学们选取一个故事情节或细节，说说该情节展示了项羽的什么性格特征，让你看到了一个怎样的项羽形象？
　　（出示幻灯片：分析评论人物（项羽）
　　要求：1、结合故事情节或者情节中相关的词句分析人物性格特征；
　　2、你怎样评价项羽在这个情节中的行为？
　　3、朗读该段文字，读出人物的性格特征，用语言展示人物形象。）
　　生1：我想说说“绐陷大泽”这个情节。这个情节表面上好像是写“田父”的欺骗行为，实际上是引导读者去思考：为什么连最淳朴的农夫都会欺