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　　淡妆浓抹总相宜 ——语言的色彩
　　唐山第十二高级中学  安彩丽
　　学习目标：引导学生正确理解和运用语言的形象色彩来表情达意，提高表达能力和写作能力。　　
　　学习重点：　
　　1．引导学生辨析语言情感差异、语体差异和形象差异的方法。　　
　　2．引导学生在具体的语境中推敲语言色彩。　　
　　教法学法：点拨引导、讲练结合。　
　　学习时数：一课时
　　教学步骤
　　一、导入（课件）
　　一组关于“色彩”的诗歌图片。“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”，”两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”……生活中充满了各式各样的色彩，正是因为有了色彩，我们的世界才变得美不胜收，我们的生活才丰富多彩。
　　其实，我们的语言也有色彩，今天就让我们一起走进“淡妆浓抹总相宜——语言的色彩”，去领会一下语言色彩的魅力。
　　二、区分色彩词与色彩义
　　色彩词，指表示颜色的词语，如赤橙黄绿青蓝紫。
　　色彩义，指色彩的客观性、表情性和象征性赋予了色彩词“语体色彩、形象色彩、感情色彩”等不同方面的色彩意义。
　　三、怎样辨别语言的色彩？
　　语言表达上的各种差异，包括情感差异、语体差异和形象差异，都属于语言的“色彩”差异。
　　(一)辨清感情色彩
　　词的感情色彩和词的形态结构有关。比如带“儿”、“子”后缀的词，就都有感情色彩，试比较：“一毛钱”和“一毛钱儿呗！”，后者显然带有轻视的色彩。形容词重叠形式，也有感情色彩，比如说“大方”就不如说“大大方方”更重些、更突出些，后者更带有鲜明的赞美色彩。动词重迭形式，除了增加“一下”的意思以外，还带有和缓、委婉等色彩，试比较“你念这一段！”和“你念念这一段。”，前者就显得强硬，有命令的意味；后者就显得和缓、委婉，带有商量的意味。
　　1、词语的感情色彩有
　　①褒义色彩，如团结、鼓舞、爱护；
　　②贬义色彩，如勾结、煽动、袒护；
　　③中性色彩，如结合、鼓动、保护。
　　2、如何辨别词语的感情色彩
　　（1）辨明褒贬。
　　例:谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人确乎少些刚性。
　　“始作俑者”意思是指“最先做坏事的人”，是一个贬义词。把他用在“为变法而流血的”谭嗣同身上就犯了贬词褒用的错误。
　　（2）识别两可。
　　例:关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着丰富的想像力。
　　“想入非非”一般指“完全脱离实际或胡思乱想”，它用在此处非常恰当，因为产生神话的人类儿童时代在对大自然一切奥秘不了解的情况下，想用一种超自然力去征服和解释大自然的一切，故而“想入非非”。
　　（3）区别轻重。
　　例:少数党员干部把自己混同于一般群众，甚至同流合污。
　　“同流合污”指“同坏人共同干坏事”。句中“少数党员干部”虽然觉悟不高，但未落到与坏人为伍的地步，所以这里用词过重了。
　　（4）摆正谦敬。
　　例：您刚刚乔迁新居，房间宽敞