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　　白音昌七（下）《社戏》课时导学案导学案（七周3课时）
　　主题 社戏 主备人 孙海荣 总课时30  第节
　　课型 综合解决课 授课人 孙海荣 时间 2012、4、11
　　学习目标 
　　1、识记、理解本课的生字词。
　　2、理清文章的脉络，把握文章的内容。
　　3、初步感受到作者的写作意图。
　　重点 理清文章的脉络，把握文章的内容
　　难点 初步感受到作者的写作意图，能把最有趣的部分复述出来。
　　导学
　　方法 创设情境法、导读法圈点批注法合作探究法
　　问题导学过程 时间
　　预设 师生行为及
　　二次设计
　　课前教师寄语：
　　生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺少体验美的心灵，缺少描述美的语言。
　　一、创设情境——导入：
　　1、把你童年里最有趣的、记忆最深刻的故事讲给师生。2、凭借个人对童年的理解，写一段话。
　　二、自读目标——导向：

　　（一）走近作者:本文作者是（），原名（），我国伟大的无产阶级（）家、（）家、(        ) 家。本文体裁是(　　　)，文中的“社”原指(　　　　　　)，在绍兴，“社”是(　　　　)，“社戏”是指(  　　　　　　　)。
　　(二) 积累字词，整体感知
　　1．有感情地朗读课文(小组分工合作，提出展读要求)，克服读音障碍，给下面加点字注音或根据拼音写出汉字。
　　归省（　）行辈（　）不惮（　）船楫（　桕树（　）　yùn zǎo （）（）cuān duo (       )（）
　　jiǎo(     )洁hè  cǎi  (        )  
　　xù  dao (          )　　家juàn(     )　 1
　　千万勿忘积累
　　创设情境激发学生的求知欲
　　任务明确
　　提高效率
　　请你记住作者的相关内容
　　问题导学过程 时间
　　预设 师生行为及二次设计
　　2、理解下面的词语。
　　惮：絮叨：撺掇：弄潮：依稀：宛转：悠扬：自失：皎洁：归省：
　　3、相关知识链接：这是鲁迅1922年写的一部短篇小说，课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷念。由课文注释可知，社戏就是。
　　4、文章写“我”在什么时间同哪些人到什么地方看社戏？
　　5、请按“看戏前（段）──看戏中（段）──看戏后（段）)”把课文划分成三部分，并概括每部分的内容。
　　第一部分
　　第二部分
　　第三部分
　　4、文章用第几人称写的？文中的“迅哥儿”是不是鲁迅？主人公是谁？
　　三、合作探究——导学
　　1、把你预习时不懂的或者感受最深的部分说出来。并说出你感受最深的理由。
　　2、那夜的戏并不好看，豆也并不好吃，为什么说“一直到现在，再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？这句话的在本文中有什么作用？