约18680个字。

　　北师大版九年级下第三单元《草木有情》教案合集
　　高倩编写
　　[单元教学要点]
　　一、学习用课文中的有关词句帮助理解内容的方法。
　　二、对本单元树的形象及其寓意进行解读。找出这些形象及其寓意中某种相似相通又不相同之处，细细品味欣赏。
　　三、通过树的形象，体会并揣摩各篇作品中作者所表达的思想感情。
　　四、感受这些作品，在形式技巧、遣词造句、谋篇布局、描写抒情等方面各自的风格和表达特色。
　　五、体会及区分口头语言及诗歌的文雅语言。
　　六、理解移情与象征这两种表现手法的作用，并选取对某个景物的描写，写一篇表达个人情趣的作文。

　　5  白杨礼赞
　　【教学目标】
　　1、积累词语，掌握“无边无垠，坦荡如砥，恹恹欲睡，纵横决荡，直挺秀颀”等常用词语。
　　2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进的精神和意志。
　　3、理解象征手法的运用。
　　4、理解本文的抒情线索，学习文章状物抒情的写法。
　　【教学重点、难点】
　　难点：理解托物言志的写法，体会白杨树的象征意义。
　　重点：理解直抒胸臆的语言特点，把握文中记叙、描写与抒情之间的关系。
　　【课时安排】
　　2课时。
　　【预习要求】
　　1、通读全文，查字典，给生字词注音、释义。
　　2、朗读并感受文章的状物抒情的写法。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入新课
　　树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。在北方，白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。（多媒体展示白杨树画面，配以舒缓的背景音乐）这些画面给你什么样的感受？优美、宁静……但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。
　　1、检查预习情况，扫除阅读障碍。
　　无边无垠（yín）坦荡如砥（dǐ）恹恹欲睡（yān yān）
　　虬枝（qiú）婆娑（suō）秀颀（qí）
　　2、相关的写作背景及文学常识。
　　作者简介：茅盾，著名小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说集《春蚕》、《林家铺子》等等。
　　文学常识:《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，
　　6  三棵树
　　【教学目标】
　　1、掌握“郁郁寡欢、登堂入室、夷为平地、残垣”等生字词的注音及释义。
　　2、认识树与人相互依存的关系，同时理解“树”在文章中的象征意义。
　　【教学重点、难点】
　　重点：对“树”的象征意义的理解。
　　难点：文章诗意的语言和感伤的抒情基调。
　　【课时安排】
　　2课时。
　　【预习要求】
　　1、通读全文，掌握生字词，扫清阅读障碍的基础上，体会文章传达出的感伤的情绪。
　　2、思考“阅读练习•探究”的四个问题，准备课上发言、交流。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一.导入新课
　　大家知道，白杨树在茅盾先生心中是中华儿女英勇不屈的象征。那么，二十一世纪的今天，苏童先生心中的“三棵树“又是如何地让他难以忘怀呢？
　　让我们一起走进作家苏童的内心世界吧！
　　二、检查预习
　　1、为加点字注音:（投影或板书）
　　嫉妒（）颤抖（）
　　埠（）残垣（）
　　楝（）瓦砾（）
　　桷（）枇杷（）
　　2、解释词语：（投影或板书）
　　蓝图:____________________________
　　夷为平地:______________________________
　　郁郁寡欢:_______________________________
　　局促:______________________________________
　　三、初步感知课文,把握文章大意.
　　以下五个问题可采取教师提问或将问题投影出来,学生小组讨论并派代表发言的方式逐一解决。
　　1、教师提问：三棵树在文章中究竟指什么？
　　明确：“我”生命中遇到的三棵树，作者是由一趟长途列车的终点站名引到对这三棵树的叙述上的。
　　2、教师提问：三棵树是指哪三棵树？
　　明确：苦楝树苗、石榴树、枇杷树。