2　我用残损的手掌
　　《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽．侧重于写意，对象征着 “永恒的中国”的土地，发出深情赞美。在感情的哀怨与欢快上完美统一，抒情风格变幻多姿。
诗歌语言口语化，押韵灵活错综，有一种沉郁顿挫的音乐感。教读本文，要引导学生反复诵读，体会其音乐美。课文在想象中展开诗的内容，其思想感情的表达，主要通过形象的构成来实现。要引领学生把握诗中的艺术形象，体会诗人情感的变化。
　　教读中，宜采用联想想象欣赏法，引领学生把握意象的含义和全诗的感情线索，培养学生解读诗歌的能力。
教学目标
　　知识目标
　　1．了解戴望舒及其诗歌创作。
　　2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。
　　3．感情背诵本诗。
　　能力目标
　　1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。
　　2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。
　　3．培养学生解读诗歌意象的能力。
　　德育目标
　　体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。
教学重点
　　感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。
教学难点
　　1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。
　　2．对比手法的运用及其表达效果。
教学方法
　　1．诵读法　通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。
　　2. 联想想象欣赏法　引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。
　　3．研讨点拨法　用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。教具准备
　　多媒体CAl课件、投影仪、录音机
课时安排
　　1课时
教学过程
　　[教学要点]
　　诵读，整体把握全诗的思想感情。分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。品味诗歌浯言，
领会其艺术魅力。
　　[教学步骤]
　　一、导语设计
　　同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”。放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。(板书文题、作者)
　　二、资料助读
　　投影：