共17张。本课件从诗歌赏析的四个常规角度对中考常见题型进行解析，总结了常规解题思路和答题要领，对学生应考具有现实指导意义。有教案，约3270个字。

　　诗歌赏析教案
　　东台市实验中学教育集团周进华
　　教学目标：
　　1、了解古诗命题的一般特点、命题角度
　　2、把握诗歌赏析题的解题思路
　　3、掌握诗歌赏析的基本答题模式
　　教学重点：掌握答题模式
　　教学难点：把握诗歌赏析的解题思路
　　教学时数：1课时
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　今年《盐城中考说明》对古诗词的赏析提出了较高的要求——包括课外适当的古诗词名篇，这对我们来说是一个巨大的挑战，很多同学也许会感到无所适从——课内的还没掌握好，课外的还怎么做？其实是我们对古诗的学习缺乏正确的认识，我们习惯于从老师那边“拿来”，然后囫囵吞枣、不加思考地机械背诵，这种方法当然无法适应这一新形势的要求。因此，我们应该正确认识这一考点。了解了命题趋势、把握了命题动向、明确了解题思路、掌握了答题模式，那么，我们就能“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”。今天我就和同学们好好地在“帷幄”中“运筹”一番。
　　二、考点解析
　　古诗鉴赏的命题特点：鉴赏材料：写景抒情诗为主，即事感怀、托物言志为辅。命题方式：以主观题为主，客观题为辅。命题角度通常涉及四个角度，即形象类鉴赏、情感类鉴赏、技巧类鉴赏、语言类鉴赏。其中形象类、情感类赏析题是命题的重点，也是命题热点，简单来说，就是景和情两个角度。下面我就从这四个角度对这一考点进行全面解读。
　　三、形象鉴赏
　　诗歌的一大特点就是抒情的形象性，诗人往往借助具体鲜明的形象来抒发自己胸怀抱负，表现自己志趣追求。因此，分析形象是鉴赏诗歌的基本手段，命题者通常都会把形象的赏析作为一个必考的知识点。具体反映在题目上表现为：对诗中景物直接设问、对诗中景物间接设问、描述诗中画面、分析艺术形象、体会形象作用。
　　1、对诗中景物直接设问
　　点拨：这一类比较简单，只要找出诗中相关的意象，采用一致的表达形式，就能找到答案了。所谓表达的一致性，例如：诗人徘徊于小园香径，精心选择了夕阳、落花和归燕等景物，描绘了一组优美的画面，而有一次做了类似的一道题目，词人精心选择了西坠的夕阳，飘落的花瓣、重归的燕子以及徘徊于小园的诗人，构成一组优美的画面。
　　2、对诗中景物间接设问
　　点拨：平时要注意具有地域特征的形象（如：单于、羌笛等），还要注意四季景物的归类，熟悉每个季节常见的景物。
　　3、描述诗中画面
　　点拨：找出景物，构造画面；借助想象，丰富画面；巧用修辞，点亮画面。答题时一般采用分——总的思路。
　　4、分析艺术形象
　　点拨：结合相关诗句把握形象特点，切忌给形象下定义；同时要注意形象特征的多样性。人物形象答题时最好采用小说中的结构形式。