《大自然的启示》教学设计
教材分析
　　《大自然的启示》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（鄂教版）七年级下册第二单元。本文抓住大自然中的一些细小事情，展开丰富的联想，描绘了一些细腻，别致的感受，获得了一些深刻而富有哲理的启示。体现了作者积极向上的生活态度。
　　 文章以大自然中涌现无穷生命力开头，以人生中孕育新希望结尾，托物言志，借景抒情，表达了作者对人生的看法和态度：坦然面对生活中的风风雨雨，明白有多少付出才会有多少收获，保持坦诚谦虚的胸怀，体会人生的情趣。本单元的教学要求是在朗读中欣赏优美的语言，用心体会作者的主观感受，进而与作者产生共鸣。为此通过本课学习要使学生着重解决如下几个问题：（1）感悟课文内容，领悟凝炼含蓄的语言中所蕴含的深刻启示；（2）引导学生学习作者，观察自然，思考生活，获得启示，丰富思想。
学生分析
　　七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动的接受知识，他们的自尊心，主动性和求知欲都大大提高了。同时，学生具有很强的观察能力，由于有了一定的生活体验，他们的感悟能力也大大增强了。基于此，在教学中要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生作问题的发现者、思考者、探索者。
设计理念
　　 1．《语文课程标准》明确指出，学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。在本课教学中，教师大胆放手，引导学生自己发现问题，提出问题，通过小组合作或全班合作的方式解决问题。教师走下讲台参与交流，真正做到把课堂还给学生。
　　 2．在体验拓展中，鼓励学生观察自然，大胆发表自己对自然，对生活的思考和感悟。这样既解决知识内容的教学，提高读说能力，又丰富了学生的思想和情感，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。
教学目标
1．整体感知理解文章，了解作者从大自然中获得了哪些启示。
2．学习作者细致观察与细腻描写的能力，理解关键语句中所蕴含的深层含义。
3．充分体验自主、合作、探究的学习方式。
4．鼓励学生观察自然，大胆发表自己对自然，对生活的思考和感悟。
课前准备
学生：借助工具书扫除字词障碍，勾画出不理解的地方以待课堂研讨。
教师：查阅资料，制作课件。
教学流程
一、 问题导入，激趣入境。
师：同学们，假如现在你手上有100块钱，你会怎样支配它呢？
（用一个假设的情境激活学生思维，引导学生畅所欲言，为下面介绍作者经历蓄势。学生的发言可能五花八门，教师应充分理解学生，做一位宽容的倾听者。）
师：是啊，区区一百元好像实在做不了什么。但是在企业界中，却有一位传奇般的人物用区区100元创造出了辉煌，他就是被世界誉为“企业之神”的——松下幸之助。
（多媒体投影出作者肖像，同时打出介绍文字：松下幸之助，日本商业精神的化身，松下电器公司创立者。年轻时，他没有机会接受高等教育，9岁时被送到一家自行车商店当学徒，后来几经辗转换到一家电灯公司打工。1918年，他以100日元起家成立了松下电器公司。经历了半个世纪的奋斗历程，松下公司从一个3人的小作坊发展成为拥有职工2.5万人的世