《藤野先生》教案13

第1课、藤野先生
　　鲁 迅
　　☆学习目的：
　　1、有感情地朗读课文，理清线索，理解内容，把握主旨。
　　2、揣摩文中带有感情色彩的词句，体会语言的感情色彩对表达主题的作用。
　　3、学习本文选取典型事例，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作方法。
　　4、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。
　　▼学习重点：
　　学习重点：
　　1、通过有感情的反复诵读，理解内容与主旨。
　　2、了解选择典型事例突出人物品质的写法。
　　学习难点：
　　1、揣摩词句，领会语言的感情色彩对表达中心思想的作用。
　　2、理解作者那忧民忧国的情怀。
　　▲课时安排：2或3课时。
　　▼课前准备：
　　1、学生利用工具书自学字词，把握文章大意。
　　绯(fēi)红：鲜红。　　　　　　　流言：流传的毫无根据的坏话。
　　会馆：旧时同乡或同业的人在京城、省会或大商埠设立的寄寓和机构。
　　瞥(pīe)见：很快地看一下。　　 畸(jī)形：不正常的形状。
　　遗民：a．留下的在国外的人；b．改朝换代后仍效忠前一朝代的人；c．大乱后遗留下来的人民。
　　不逊(Xùn)：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。
　　美其名曰：(把不美的事物)美化它的名字叫。　
　　2、查询搜集古今中外尊师的故事和与尊师有关的名人名言。
　　3、回忆自己读书生活中哪位老师给自己留下了深刻的印象，口头说文，抒发自己的真情，与大家共享。
　　教师：①准备好有关教师给学生深刻影响的事例，如毛泽东和老师徐特立先生，海伦·凯勒与沙利文老师，福楼拜与莫泊桑等等，以丰富文章的内容。
　　▲教学设想：
　　这篇回忆录题为“藤野先生”，但一半以上的篇幅并没有直接写藤野。作者却写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的“日暮里”和“水户”，写了仙台医专的职员对他的“优待”，写了日本“爱国青年”的寻衅和课堂上看电影。这些事情和藤野先生有什么内在联系？鲁迅是用什么中心意思来统摄全篇的？这是本文的重点，也是是本文的难点。所以，对于本文要引导学生多朗读，多感悟，多讨论。另外本文所反映的生活年代离现在较远，教师还要作好相关背景的介绍，从而更好地理解课文。