如何使学生作文“言之有物”

———我在作文教学中的一点体会

作者： 普宁职业技术学校　蔡慧锋
语文教育是素质教育的基础，作文是学生语文素质的综合体现。而作为学生的第一读者，在每次批阅学生作文时却深感学生作文的空洞、苍白。给人的感觉是千篇一律，枯燥乏味，无病呻吟，生编硬造，正如毛泽东笔下的“瘪三”让人面目可憎。学生作文时也是苦不堪言，作文便是作难，每逢作文便茶饭不思，日夜难寐，费尽心机，搜肠刮肚，绞尽脑汁还无啥可写。写作大全，优秀作文选是他们的创作源泉，一旦作文时便熟练地抄袭、拼凑、剪辑、组合，进入了一种机械的制造程序，制造着赵谦翔老师笔下那种徒有躯壳，没有灵魂，死不死，活不活，黑不黑，白不白的“灰色作文”。千百个不同的脑袋里有的是一样的思路，一样的模式，一样的体系。而没有自己丝毫的一点感情，使作文堕落成一堆没有生命力的文字拼凑。
面对一篇篇“灰色作文”就如面对一张张灰色的面孔。作为老师我们不能单纯的去指责学生的认识能力和表达水平。而更应该思索一下如何才能使学生的作文有啥可写，使学生的作文做到言之有物。使学生的作文有血有肉，有个性、有生机、有灵魂。

我认为首先应让学生正确认识作文。我们同学平时的作文很少有考虑读者对象的，他们认为写作文是为了完成老师任务，看作文是老师的义务和责任，我写得好你得看，我写得不好你也得看，所以往往敷衍了事，把老师当成了读者。还有的同学认为写文章是为了迎合老师，取得一个好分数，在为了考试这一“理由”的支持下他们假话、空话连篇，写着一篇篇老套空洞，词句华丽的模式化的应试作文，编着一个个“机智”“美丽”的谎言，长此以往，错误地认为写作就应该是这样。这是十分错误的，因为写文章的根本目的是为了“应用”和“应用于读者”，“应用于社会”，写作训练的目的是为了培养掌握“记忆、交流、组织、发展自己思想和信息的工具”的能力。为此，作为语文老师就应该提醒学生这一点，要学生以合乎社会规范来写作，而绝不是为了完成老师的任务。当然实际上我们同学的大多数文章的读者确实只有老师，但是“假想的读者却可以很多”。除