让课文教学为写作奠基铺路
云南个旧二中　闻自莲
近年来，高考语文试卷的题型比例与分数比例作过多次调整，但作文60分的地位从未动摇，充分体现了作文在语文教学中的重要地位。语言学家吕叔湘先生也说过：“中学应该看重作文训练，因为学生语文学得怎样，作文可作为衡量的重要尺度。”
写作是一个综合概念，它包括立意、构思、材料、技巧等要素。有人认为，作文最重要的是要有材料，这固然没有错。没有材料，作文就成了无源之水，无本之木。但多年批阅作文的经验让我感到，有的学生写作文时，材料是比较新颖、生动的，可因为不懂得提炼与挖掘，不善于谋篇布局，写出的作文总是千人一面，令人乏味；而有的学生，善于从材料中提炼新鲜的思想，又懂得谋篇布局，即使是一般的材料也能表现深远的立意，收到出人意料的艺术效果。因此，引导学生学会巧妙立意与谋篇布局，是作文教学的一个不可忽视的重点。意识到这一点，在进行作文训练时，我特别注意对以上两个问题的引导。但每学期只有五个作文单元，平时学生学习时间紧，很能难再挤出时间作专题训练。有没有一举两得的方法呢？有。启发来源于一则新闻。2003年，中国美术学院75周年校庆。书法家王冬龄用狂草书写庄子的《逍遥游》，大笔惊天，淋漓尽致地诠释了“逍遥游”的精髓。王冬龄的成功，在于两方面：1、他深刻地领悟了庄子高远的立意，因而能排除杂念全心投入。品性的高洁使作品立意的不同凡响。2、下笔时，他考虑的不是每个字的一笔一划，而是将整体布局与作品内涵和谐统一，即博大精深的作品底蕴与外在形式的完美结合。这则新闻的启迪让人我悟到：作品如人品，人品修养与作文中的立意有很大关系；书法注重立意、构思与作文同出一理；课文既然可以成为书法创作的素材，也可成为作文训练的范文。基于以上的感悟，我明白了，一些学生作文时由于缺乏新鲜的思想，作文总是落入俗套，淡而无味，这跟他们修养不高，追求实际，充满功利的人生观有很大关系。再加上未能用心谋篇布局，有时甚至只是堆砌材料，不能写出文质兼美的的佳作也就不奇怪。
明白了课文就是最现成的作文范例，对于那些立意与构思值得借鉴的课文，可充分利用它们来为写作奠基铺路，从而收到“一石二鸟”的功效。在教学庄子的《逍遥游》时，我把这种体会应用到教学中，布置预习时，让学生也以《逍遥游》为题，写一个作文提纲，通过列表，从立意、构思两方面与课文比较。上课时通过抽查了解学生写作情况，再通过课文的教学加以引导、借鉴。很多学生由于受实用主义、享乐主义的影响，眼光短浅，立意低俗。一比较，课文的立意更显得深远，不同凡响，只有庄子这种跳出名利、荣辱、生死限制的古代大哲人才能表现得如此深刻。此时，教师就要善于抓住时机，引导学生凝聚一股忘记世俗名利荣辱的真气，与古代智者的心灵产生碰撞，神思产生交融，去领悟课文立意的高远，去感受作者闪烁在字里行间的人格风貌、个性特征，去体会“逍遥游”是一种精神、一种追求、一种境界；是庄子，也是我们期待的一个梦。虽然这个梦很难实现，但人不能没有这样的梦。如此，就能引导学生追求心灵和广博、远大，树立远大的理想，寻求做人的真谛，反映到作文中，自然会有高远的立意，宏大的境界。学生自然也就明白了这个道理：作文的立意与自身的学识、修养、品性有直接的关系。当学生有意识地去提高学识、修养，文章自然会有创造性、独特性的内涵，个性便得到张扬，精神便能自由翱翔，能道他人之未道，从而发人深省