《少年爱因斯坦》
洛阳四十五中 贾少阳 原创　0379-2557316
第一课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　课型：　教读课
教学目标：
1.掌握课文内容，了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；
2.指导学生通过分析人物形象，培养学生高度的概括能力；
重点：
了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；
难点：
让学生理解一个人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奋。
教学方法：学生自主学习，教师点拨指导
板书设计：
对音乐早慧
　　　　　　　　　　　　　爱独立思考
　　　　　　少年爱因斯坦　有正义感
　　　　　　　　　　　　　对科学和真理充满好奇

（一）本课目标
1．掌握生字新词，读懂全文。
2．了解爱因斯坦少年时代的主要事迹，理清文章思路。
（二）教学流程
1．情境导入
以前曾流传过许多关于爱因斯坦具有超自然能力的各种传说。最为典型的一个故事，称爱因斯坦小时候说出的第一句话竟然是抱怨牛奶太热了，目瞪口呆的父母问他为什么以前一直不开口说话，谁料这个小天才回答：“因为，以前的一切都没有什么问题呀！”
根据爱因斯坦的姐姐玛亚在一部从未出版过的自传中称，爱因斯坦的智力发展很慢，而且到了很晚才开始会说话。玛亚说：“当爱因斯坦刚出生的时候，母亲看见他那又巨大又有棱角的后脑勺都快吓坏了。”
2．课前热身
带着问题读课文：爱因斯坦小时候是什么样子的？他是那种老师宠爱的学生吗？他是不是很爱思考问题？他为什么能成为伟大的科学家呢？
3．合作探究
（1）整体感知
○1在学习小组内读通全文，理解掌握生字新词。
○2了解爱因斯坦少年时期的主要事迹，理清文章的行文思路。
○3找出文章的过渡句并说出其作用。
（2）师生互动：

互动1
读通全文，圈点生字新词，利用工具书及文下注释理解并掌握生字新词，在学习小组以内讨论文章中不懂或难以理解的句段。
明确 ：
○1师生共同整理生字新词。
超乎寻常　　　　　爱不释手　　　　　雄心勃勃　　　如醉如痴
遏止：阻止。　
孤僻：孤独古怪。　　
早慧：心智发育比平常人要早。
涓涓：细水慢流的样子。