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　　雷电颂屈原朗读见情感
　　——向玉霞老师《雷电颂》教学案例及点评
　　山东省汶上县次丘镇教育办公室赵洪军邮编：272504 手机：13406260263
　　一、激情导入：
　　由千古名言“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”引入屈原，进而导入新课。（师板书课题、作者）
　　【点评】诗句导入，感情充沛
　　二、活动任务：
　　1、学习文章抓住事物特征展开想象,达到物我同化境界,有力抒发战斗激情的写法。
　　2、朗读，体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
　　【点评】目标明确，有的放矢
　　三、检查预习：
　　1、师：谁介绍一下屈原？（孩子们纷纷举手）
　　提问一生：屈原，名平，字原，战国时期楚国人，出身于贵族之家，精通历史、文学、神话。屈原从小聪明好学，20岁时就进入了楚国宫廷，做过左徒、三闾大夫等官职。他常与楚怀王商议国事，参与法律的制定，同时主持外交事务，是楚国内政外交的核心人物。屈原运用楚国的方言和民歌形式，创造了一种新的诗歌体裁“楚辞”。屈原创作了很多优秀的“楚辞”作品，代表作有《离骚》《九歌》《九章》等。
　　【点评】了解文学常识
　　2、师：读完课文以后，你最深的感受是什么？你最想问的问题是什么？（师略一停顿）我们先来看第一个问题。来，把手举起来。
　　生1：我感受到了屈原的慷慨悲壮，对黑暗势力的憎恶。
　　师：你走进了屈原的内心，感受很深。
　　生2：我看到了屈原对光明的渴望。
　　师：你读出了屈原的渴望，不错。
　　生3：我感受到了屈原同黑暗势力做斗争的决心，从中体现出了屈原的伟大形象。
　　师：你体会到了屈原的伟大。
　　师：来看第二个问题，你最想问的问题是什么？
　　生4：风、雷、电分别代表什么？
　　师：（板书：风雷电）你读得很深入，这个问题，我们先记着，你看还有没有疑问。
　　生5：古代的英雄人物那么多，作者为什么要选屈原？
　　师：你知道哪些英雄人物？
　　（大多数学生沉默）
　　师：你知道哪些像屈原一样虽遭奸佞残害却依然爱国的英雄人物？
　　（生一时无语）
　　师：一提到这样的人物，我们往往首先会想到屈原，这也就是说屈原是典型的爱国英雄，写作时要选典型的有代表性的人物。继续说出你的疑问。
　　生6：作者的写这篇文章的目的是什么？
　　师：这个问题很有研究的价值。
　　生7：屈原和郭沫若是否有相似的地方？
　　师：你想的很深入。
　　生8：课文第一段前面的小字部分为什么和其他字写的不一样？
　　师：谁知道为什么？
　　生都在积极地在书中寻找答案。此时一个小小的声音说：“这是话剧。”
　　师：来，你来回答。（喊刚才那个小声说的同学。）
　　生9：这是话剧。
　　师：你怎么知道的？
　　生9：从课下注释上看到的。