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　　<<金色花>>说课稿
　　作者：崔祖邢
　　各位老师：
　　大家好！我是饶阳二中的崔祖邢,很荣幸今天能和大家一起探讨泰戈尔的一首散文诗《金色花》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面对这首散文诗的教学设计进行说明，希望大家多提宝贵意见。
　　一、说教材
　　1、教材简析
　　这首散文诗是七年级上册第五单元的第三篇课文。单元的主题是“家庭和亲情”。本课是自读课。《金色花》用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情，体现了人间最圣洁的母子之情。作者泰戈尔是诺贝尔文学奖的获得者，他的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽。
　　2、学情分析
　　七年级是世界观和人生观形成的关键时期。这一阶段，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀。从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受到母爱，懂得回报母亲。
　　3、教学目标
　　(根据以上分析及新课程标准的要求，我制定如下教学目标：)
　　（1）知识与技能：感情朗读，培养学生鉴赏诗歌的能力；
　　（2）过程与方法：通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题；
　　（3）情感态度与价值观：引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情。
　　（那么本课的重点我认为应该放在）
　　4、教学重点：反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
　　5、教学难点：尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
　　（为了完成教学目标，解决重点和难点，我选用了以下教法和学法）
　　二、说教法
　　1、诵读感悟法
　　【设计意图】通过反复诵读感悟诗歌真挚淳朴的情感。
　　2、联想想象法
　　【设计意图】让学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
　　3、讨论点拨法
　　【设计意图】用于对诗歌主题的分析。
　　三、说学法
　　教师既要传授知识，更要教给学生学习知识的方法。因此我鼓励学生采用探究学习、合作学习的方法方法。
　　【设计意图】培养他们发现问题，探究问题和解决问题的能力。
　　四、说教学程序
　　（好的教学设想必须通过教学实践来体现，为此，我是通过以下环节安排教学程序的。）
　　• 导入新课
　　• 整体感知
　　• 合作探究
　　• 激情诵读
　　• 想象创作
　　【设计意图】这五个环节环环相扣，循序渐进，期间我还会穿插图、文、配乐朗读，增加课堂教学的新颖性和形象性，使课堂教学达到最佳效果。
　　（一）导入新课
　　以谈话方式：谁能告诉我你最爱吃什么？你的生日是哪一天？总结学生各色各样的回答后提出：在我们家里有一个人永远知道我们爱吃什么，永远记得我们的生日，总是惦记我们在学校有没有生病，能不能吃饱，这个人是谁？妈妈爱我们，所以她无怨无悔的为我们付出，那么我们自己呢？我们也爱妈妈吗？我们也该为妈妈做点什么吗？今天我们就来学习一篇散文诗，看看东方第一位获得诺贝尔文学奖的大文豪、印度的泰戈尔会告诉我们什么。
　　【设计意图】亲切的谈话可以拉近与学生的距离，贴近生活的小问题可以唤起学生对母亲的爱，因势利导进入第二个环节。
　　（二）整体感知
　　1、出示幻灯片，简单了解作者及其作品
　　（新课标指出：要了解涉及的重要作家作品知识和文化常识。将大量的语文信息利用简单的幻灯片的形式在极短的时间里展示给学生，节约了上课时间，提高了课堂效率。）