让语文学习成为学生的向往

太原市第三十九中学校 李军文


随着基础教育改革的不断深入和发展，新的教育理念、教育模式深深地影响着，改革着我们每位从事基础教育的老师。新课程以它独特的管理体制，新颖的教学模式，科学的评价机制吸引了学校、教师、学生、家长的关注，但传统的教学方式、考试制度也在制约着校、师、生三方的思维方式。这就使很多老师面对新课程改革思虑重重，从而在行动上变得蹑手蹑脚。
作为一名普通的初中语文教师，让语文学习成为学生的向往是我们义不容辞的责任，不管是新课程还是旧课程，语文教师应该是在所有学科中，也在学生心目中魅力无限光芒四射的，既然新课程给予我们广阔的施展天地，我们每位语文教师更应该走在课改的前列。
在新课程改革中，已明确教师的角色已不仅仅是知识的传递者，而且是学生学习的促进者、组织者、引导者、合作者，也是教材的学习者、研究者。这就要求我们每位教师改变自己的职能，再也不是居高临下的包办者、领导者。
首先要改变教师的教学方式，而不是以往的教师教、学生学，要从过去作为知识的传递者，这一核心角色中释放出来。促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐健康的发展。“援之以鱼、不如援之以渔”，要让学生学会分析、判断、解决问题的能力。而不是被动的接受者，那么作为教师要努力营造一个良好的学习氛围，平等的，和谐的，让学生感到你可亲可敬，从而达到爱屋及乌效果，再课堂上，要平视学生，尊重学生，学会倾听，学会赏识，充分调动自己的体态语言，让学生感到你有强烈的亲和力。这样才有利于你的组织和引导。作为语文教师我们更应克服权威心理，学会与学生沟通，创设一种融洽的师生关系，有利于在新课改下的师生互动，共同发展。
兴趣是最好的老师，这也是我们每位语文教师要想让自己所带学科成为学生向往的关键。我国古代教育家、思想家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学习学习的最大动力。在新课程改革中，已实行了课程的三级机制，尤其是对校本课程的研发，这样就更有助于我们每位教师对教材的选择性，可比性，让那些真正有助学生健康发展，与学生生活密切相关的课文走进课堂，更能激发学生的积极性、探究性，这样教师就有选择性的补充一些选修课，来培养学生的求知欲。当然对于某些离学生生活较远的必修课，就要教师在教学情境教学方法研究一些策略来调动学生的兴趣，俗话说：感人心者，莫先乎情。这就是说教师如能在课堂上运用情感渲染出一种特殊的氛围，把学生引入这种情境中来，可以加深学生对所学内容的理解，使学生的感情得到陶冶，从而激发学生兴趣，因此适宜的教学方法也可以激发学生兴趣，从而积极参与所学内容并探究。
其次在新课程中要求培养学生的创新精神与合作意识，这就要求我们每位语文教师转变学生的学习方式，这也是我们这次课改的首要任务。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式