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　　三教《湖心亭看雪》
　　李英华

　　（本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第6单元。）
　　【问题的提出】
　　文言文教学是初中语文教学中极为重要的一部分。其目的在于培养学生诵读古诗词和阅读浅易文言文的能力，背诵一定数量的名篇，汲取文言文中有生命力的语言材料和表现手法，丰富文学素养。因此人教版义务教育课程标准实验教科书语文教材中，编选了不少文言文。如何教好文言文，是每一位中学语文教师都要认真思考，潜心研究的问题。
　　【教学设计说明】
　　传统的文言文教学法是“串讲法”，即课堂上老师逐句翻译，学生逐字逐句记。在教学中，教师的阅读代替了学生的阅读，学生缺少自己感知课文的实践活动，一篇文言文学完后，学生对文言文的学习颇感枯燥乏味。现以《湖心亭看雪》这篇文言文教学为例，谈谈本人如何通过３次不同的教学方式，摸索出一种较好的教学方法。
　　【教学的组织与实施】
　　教学目标：1.诵读积累，了解作者和写作背景，理解课文大意，提高学生文言文的阅读理解能力；2品读赏析，体会白描手法、人物语言的妙处，赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色，感悟作者的思想感情；3.理解提升，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，引导学生理解、学习作者的高洁情怀和不随波逐流的生活态度。
　　教学重点：在深入理解写景特点的基础上熟读背诵。
　　教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
　　课前准备：1.借助注释、工具书，对作者、课文有大概了解；2.预习课文，疏通文义，发现并提出问题。
　　课时安排：1课时。
　　第一次授课设计
　　设计思路：由老师讲解、分析课文，学生听讲、质疑、理解课文内容，体会写作特色。
　　（一）导入新课：由描写西湖的古诗词引入新课。
　　（二）介绍作者及背景：投影展示。
　　（三）检查预习：1.读准字音；2.有节奏地朗读。
　　（四）朗读课文：正音释词，疏通文句，整体感知文意。
　　1.教师播放示范朗读磁带或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。教师提示以下字音：
　　更（ɡēnɡ）定毳（cuì）衣雾凇（sōnɡ）
　　沆砀（hànɡdànɡ）一芥（jiè）
　　2.教师提示以下词语，帮助学生积累文言知识（多媒体显示文言词语解释）。
　　3.教师串讲课文，疏通文句（多媒体显示主要译句）。
　　4.多媒体显示全文翻译。
　　5.学生朗读词语解释、课文翻译。
　　6.质疑解难，教师巡视酌情指导。
　　7.学生齐读课文。
　　（五）分析课文：
　　1.归纳段意。
　　2.概括中心。
　　3.简析写作特色。
　　①理解白描手法的运用。