约4510字。

　　《散步》课堂教学实录
　　龙泉市第二中学李慧
　　教学理念：新课标指出：“培养语文能力的同时，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣。”新课程背景下的语文教学，使阅读课堂不仅成为学生获得阅读知识、培养阅读能力的场所，而且成为学生开发智力、陶冶情操、体验人生的地方。因此，语文教学过程中，必须引导学生一起挖掘课文的思想意蕴和文化内涵，以此来实现人文精神的教育。
　　教学目标：1、整体感知课文，理解文章的宗旨；2、把握重点句、段，理解课文的主要内容；3、体会相互理解和关爱在家庭生活中的重要性，学会理解和关爱他人；4、读出真味，体验亲情；
　　教学思路与辅助手段：1、教学思路：本课按照“感知—感悟—拓展”的思路去设计教学，以便学生自主学习，合作探究，培养学生的思维能力；2、教学辅助手段：多媒体课件。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　师：亲爱的同学们，我们都有幸福的家，家是温馨的港湾，让我们躲避一生的风雨；我们每天都在体验着亲情，亲情是清冽的甘泉，给我们的心灵以滋润。温暖的家总是充溢着浓浓的亲情，浓浓的亲情让温暖的家更温暖。今天，就让我们随着莫怀戚先生一家去散步，一起感受那诗一般的乐章，一起分享那浓浓的亲情。
　　二、教师配乐（钢琴曲《致爱利丝》）朗诵课文。
　　三、感知——感悟——拓展。
　　师：在散步过程中，发生了一个什么样的小插曲？生：散步发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。师：好，我们把镜头切入“分歧”的部分，请同学们齐读课文第6段。（学生读后，教师作朗读辅导：感情基调：深沉愉悦；语气语调：沉稳、庄重、亲切、学生可再读一遍）
　　师：大家一定发现了，在“我们”家，“我”是核心人物，因为在母亲的眼里—生：我是她强壮的儿子。师：在儿子的心目中——生：我是他高大的父亲。师：妻子呢？生：在外面，她总是听我的。生：妻子很贤良、温顺。师：所以，“我”的选择很关键，它将决定着散步能不能愉快地进行下去，假设“我”想出一个办法，如出去时走小路，回来时走大路，行得通吗？生：不行！（学生说出多方面理由）师：那，我又是怎么决定的呢？生：我决定委屈儿子，走大路。师：为什么这么决定？生：因为“我”伴同儿子的时间还长，而我伴随母亲的岁月已不多。所以要听从母亲的意见。生：因为母亲身体不好，所以要照顾母亲。
　　生：因为“我”很爱“我”的母亲。师：是啊，“我”爱“我”的妻子和儿子，“我”也爱“我”的母亲，其实在上文的字里行间早已渗透着我对母亲的深情，请大家品读课文1－4段。（学生朗读课文1－4段）
　　师：“我们”为什么（为了谁）去散步？生：为了母亲。师：为什么为了母亲去散步呢？生：“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”，“应该多走走”。所以一家人陪母亲去散步。师：文中说“母亲本不愿出来的”，让我们做一个假设，假设“我”听从母亲的意思，“我”和妻子、儿子去散步，让母亲一个人待在家里休息，那又会怎么样呢？生：那可不好。“我”和妻子、儿子去散步，我们自己肯定很开心了，但母亲一人待在家里，会觉得很孤独、很寂寞。生：母亲还会觉得很寒心的。师：同学们分析得很好。事实上“我”做得非常好，“我”怎么做？生：我劝母亲说：“正因为如此，才应该多走走”生：我劝母亲多走动走动，对身体有好处。生：我对母亲的身体健康提出积极建议，我对母亲真是太孝顺了。师：母亲呢？生：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”师：从这句话大家接受到什么信息了？生：现在的母亲很尊重“我”，小时候的“我”很顺从母亲，很听话。生：“我”和母亲都很温顺，彼此关系很好。生：“我”和母亲的关系很亲昵，从几十年前开始，一直延续到现在和将来。师：很好。于是，我们一家四口：我、我的母亲、我的妻子和儿子一路散步，一路欣赏初春的田野景色。
　　（师生齐诵“这南方初春的田野……生命。”）
　　师：作者抓住哪些事物展现了春天的气息、生命的召唤？生：新绿、嫩芽、冬水。生：“大块小块的新绿随意地辅着”——展示了草木萌发的朝气，给人一种享受不尽的生命活力。生：“树上的嫩芽也密了”——这是无法遏制的生机，一种不可抗拒的生命力的存在。生：“田里的冬水也咕咕地起着水泡”——让我们感受到初春的活力。生：生活是美好的，我们要热爱生活；生命是可贵的，我们要珍爱生命。师：是啊，这美好的一切“我们”期盼得太久太久了。