约3650字。

　　《水调歌头》说课稿
                                              
　　一、教材分析
   《水调歌头》，它是人教版八年级（下）第五单元中的一首词，诗词是古人给我们留下的宝贵文化遗产。在中学阶段，对学生进行诗词的教学，体会诗歌所表达的强烈真挚情感，更能引起他们的共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。对本课而言，学生在初一学习过古代诗词，对词的格式、语感和朗读方法有一定的认识，对本词的作者苏轼学生并不陌生，我们曾经学过他的《记承天寺夜游》和《浣溪沙》，他们在课外也读过许多有关苏轼的小故事，对其人其作品有初步的了解。
　　这首脍炙人口的中秋词，为作者醉后抒情，怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生的哲理高度，从而让我们更好地理解了作者的人生哲学。
　　二、教学目标
　　根据«新课程标准» 提出的：7-9年级的学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”通过反复诵读体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化，理解诗情、诗理和诗味。我制定了以下目标：
　　1．能正确流利有感情的朗读诗词。
　　2. 通过反复朗读，把握诗歌意象，进而了解词中的意境，把握作者的思想感情。
　　3．联系作者身世处境，结合词中的描写、抒情去把握作者的思想感情。
　　4．培养学生积极、健康、乐观的人生态度。
　　（目标的设定遵循《新课程标准》“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的三维目标，为了能够更好的实现目标，我将通过反复朗读，把握诗歌意象，进而了解词中的意境，把握作者的思想感情作为教学重点，囿于年龄和经历的差异，学生对作者的情感难以准确把握，因此将联系作者身世处境，结合词中的描写、抒情去把握作者的思想感情作为教学难点。）
　　三、教学策略
　　新课标提出“学生是学习和发展的主体”。引导学生自学、教会学生学习，才能真正提高学生学习语文的能力。在本课的教学中我采用的教学方法有：
　　1．自主学习法要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。
    2．诵读品味法要求学生在扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味。
  3.设疑导思法设置问题，引导学生思考，激发学习兴趣。
　　（采用这些教学方法的目的在于突出重点、突破难点，同时引导学生走进文本，跳出文本。）
  课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。因此在学法上我采用了：
　　诵读法讨论法自主探究法