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　　“民族文化进课堂”课题实验报告
　　报告摘要：目前，由于外来文化影响、打工潮冲击，民族文化面临着挑战，不少民间宝贵东西濒临失传或消亡的危险。笔者对民族文化这一现状作了较为深入的调查和研究，从民族风情、民族语言、民族服饰、民间歌谣、民族舞蹈、民间医药诸方面分析了面临冲击的实况和原因，为了达到在学校宣传保护民族文化的目的，进行了“民族文化进课堂”课题实验。
　　首先，课题实验分为确立课题背景、社会及时代依据、研究指导思想、研究理论依据等十一大部分。认真系统地将“‘民族文化进课堂’课题实验概略”明晰展示出来，达到讨教、引起社会重视、共同保护、创新、发展民族文化之目的。其次，学校从让学生了解、传承民族文化出发，以活跃课堂为线，以培养民族人才、提高学生综合素质为主旨，阐释了确立课题的依据。又从“为民族地区培养民族个性化人才”“提高民族自尊心、自信心、自豪感”两个角度论证了研究指导思想。以哲学、教育学、心理学为依据，论述了进行课题研究的科学性、必要性。第三，实验以“专家指导、校外结合”“课堂讲习与实际演练结合”“校本教材传授与比赛结合”三种方式，推进课题研究。最后，课题组从“对课题实验者的反思”“对研究过程中出现情况的反思”两角度进行了梳理、思索，找出了缺点，指出了不足，改进了方法，调整了措施。肯定了成绩，找准了方向，为下一轮实验奠定了基础。
　　关键词：民族文化　课题　实验　研究　课堂
　　一、课题研究背景——民族文化面临冲击失传危机
　　民族风情。民族风情是民俗及民族文化的载体，是一个民族主要生活方式，它承载着民族积淀和追求，是反映民族酸甜苦辣的风俗画。我们黔东南州民族风情五光十色，如苗族的苗年、翻古、吃新、游方、跳芦笙、锦鸡舞等，别居一格，充分体现了苗族生活的特征。随着现代生活不断更新，生活习俗交流融合，打工潮影响等原因，许多民族风情已经流失。体现：一些民族风情逐渐消亡，如苗年，与几十年前相比，不少村寨已经不再过此节日，例如丹寨县南皋乡一些村寨从2000年开始，就已经不兴此风俗；兴