2012年浙江省初中语文课堂教学评比课《行路难（其一）》课堂实录

约3300字。附有教学设计及说明。

　　2012年浙江省初中语文课堂教学评比课《行路难（其一）》课堂实录
　　嘉兴海宁市第一初中杨云飞（11月8日上午）
　　1、面对美酒佳肴，诗人为什么“不能食”？
　　2、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”有何深刻含义？
　　3、“多歧路”什么意思？
 
　　师：这是同学们昨天写的诗句，老师在屏幕中放出来了。你从诗句中说说李白是一个怎么样的诗人？
　　生：浪漫
　　生：豪情万丈，重情重义
　　生：狂放不羁的人
　　师：在同学们心中就是一位浪漫豪情万丈狂放不羁的诗人今天我们就来学习李白的名篇《行》更进一步领略李白的风采。先朗读，请一位同学来朗读一下。
　　学生朗读。
　　师：但有没有读错的字？
　　生：塞(sè)
　　师：读塞比较好，读得比较通顺，诗歌是抒情艺术，情感是诗歌的灵魂，透过诗歌的表象，领略了情感，就等于把握诗歌的灵魂，请同学们自由品读，领略画面，品味情感，俗话说得好，不动笔墨不读书，好多同学养成好的习惯，拿起了手中的笔圈画了起来了。
　　师：一千多年前，一起走进李白的丰富的情感，请同学谈谈你读出了李白怎么样的感情？刚才的大家的自读环节中写的，读出来交流一下
　　生：我从“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中读到了诗人独自的心绪，和前面李白豪放的有点不像。
　　师：这位同学读出了感情基调来和前面做了后比较。
　　生：“闲来垂钓碧溪上忽复乘舟梦日边，”这两句体现李白对自己的理想，还对自己从政有一定的追求，这和我以前看见的印象中的李白是吻合的。
　　师：你们有争议了，小组之间讨论一下，你到底赞成哪一个观点。刚才有同学读到了茫然，还读到了一种乐观（教师及时板书）你怎么看？我们同学交流起来。
　　师：你们怎么看？和印象中不符合，还有同学和印象中是符合的。
　　生：与李白之前的不符合的，第一句写了美酒佳肴，但是放下筷子不吃，是茫然的，
　　师：我们印象中的李白是非常好酒的，但是此时酒不喝了
　　生：我觉得还是和以前一样，我还是读出了他坚定乐观的。
　　师：你从哪一个词读出来的？
　　生：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”读出他的豪迈。
　　师：这是他的观点。
　　生：我觉得还是和印象中一样，还是乐观的。
　　师：还有吗？
　　生：我觉得他还是很困惑。
　　师：你读到了困惑，好！
　　生：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”我读到了他的苦恼。