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　　《拟行路难》课堂实录
　　师：（从门口上讲台，面带微笑。）
　　生：（掌声响起！面带笑容，目光移动。）
　　师：（微笑，敬礼。）谢谢大家的掌声！（声音慢而稳，面带微笑。）上次听刘组长的语文示范课，我在下面听得如痴如醉。听完后，我就对刘组长说，要是我能够在10班上一节课，此生足矣！（“此生足矣”声音放低，拖长，有文人气息。）于是，今天我来了。希望在我们生命中的下一个45分钟，能带给彼此惊喜！
　　生：（掌声响起！眼神充满期待。）
　　师：上课！（声音洪亮。）
　　生（班长）：起立！
　　生：老师好！
　　师：同学们好!请坐!(站在讲台中央)唐代大诗人杜甫写了一首诗送给好友李白，开头四句是这样的：“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。”在赞美李白才思敏捷、卓尔不群时，他提到了一个人：鲍参军，即鲍照。李白的才情固然跟他的天赋、游历密不可分，但也离不开前辈诗人的滋养。正如牛顿所说：“我之所以能看得更远，是因为我站在巨人的肩膀上。”（学生跟着读。）鲍照正是李白的“巨人的肩膀”，他对李白的乐府诗创作影响非常之大。李白对鲍照也推崇备至，他认为和鲍照相交是“结交凤与麟”。在他的眼中，鲍照就是马中赤兔，人中翘楚，千载罕见！（语调激昂。）鲍照者，何许人也！（语调放低。）竟然能同时得到唐朝两位大诗人的青睐！今天，我们就一起学习他的组诗《拟行路难》第四首。（板书）拟，是模仿的意思，《行路难》是古乐府题材，也就是说这首诗是学习《行路难》写的乐府诗。上课之前，已经布置大家预习了诗歌。在诗歌大意理解上，有哪些地方是不太清楚的，请大家提出来，我们一起解决。
　　生1：“行叹复坐愁”不好翻译。
　　师：好，这个地方的确不好理解。“行”是动词，即走路；“复”是副词，可翻译为“又，再”；这句话可以理解为：不论是走路还是坐下来，诗人都在叹气发愁。还有没有？
　　生：（安静。）
　　师：看来，大家的预习效果比较好，在诗歌大意理解上没多大问题。有句话说：“读书百遍，其义自见。”还有句话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟咏。”下面，请大家在下面自由朗读诗歌，在朗读的过程中，想想这首诗歌应该读出一种什么情感？语速，语调又应该是怎样的呢？
　　生：（大声，杂乱地读。）
　　师：（双手展开，掌心向前，示意停下，搁置胸前。）好，停下来！有没有同学毛遂自荐，为大家朗读一下？
　　生：（沉寂。）
　　师：不要紧，要勇敢地站起来，为大家展示你甜美的嗓音。
　　男生1：（举手，眼神期待老师。）
　　师：（面带微笑，表情自然，声音洪亮。）好！这位男生！
　　男生1：（朗读。）
　　师：好，读得怎么样呢？
　　生：好。
　　师：我当然知道他读得好，好在哪里呢？你可以在班上任选一个同学替你点评一下。（下讲台，走近男生1。）