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　　《泥人张》课堂实录
　　执教：赵群筠特级教师
　　课前：
　　师：同学们，你们有没有在……上课过？
　　生：没有。
　　师：没有啊？心情怎么样？
　　生：心情很紧张。
　　师：很紧张。你呢？
　　生：很开心。
　　师：不大一样。我觉得今天上午的两节课非常有意思，我们可以暂时把下面的老师都忘记。刚才主持人讲的这些话也不要听，我就是赵老师，只有我们的语文课，好不好？我们放松一下，今天早上一节课其实就是讲故事。喜欢听故事吗？
　　生：喜欢
　　师：你一般是谁给你讲故事的？
　　生：自己给自己讲故事。
　　师：哈，自己给自己讲故事？你告诉我一下，你怎么讲的？
　　生：看书。
　　师：真好，看书是很好的听故事。你非常爱看书。那有没有同学是其他的讲故事的？有吗？
　　生：小时候，妈妈讲故事。
　　师：爸爸有讲吗？
　　生：有。
　　师：谁讲的多？
　　生：妈妈。
　　师：那你觉得谁讲得好？
　　生：妈妈。
　　师：为什么她讲得好？
　　生：因为我妈讲得多。
　　师：我知道，数量达到一定的时候，就变成了质量。有没有爸爸讲得比较好的？
　　生：因为我爸爸也是一位语文老师，他喜欢看一些野史趣闻，在吃饭的时候，讲给我听。我觉得比妈妈讲的好。
　　师：他在吃饭的时候讲给你听？
　　生：吃完饭之后，大家坐在饭桌旁边谈论一下。
　　师：那你觉得一个好的故事，在讲的时候，要具备些什么？
　　生：我觉得，首先情节要好，它要吸引人。然后，人物的性格要饱满。
　　师：她用了一个很专业的词“饱满”，什么叫“饱满”？你们知道吗？等会儿我们去感受一下这人物是否饱满。好吧？今天我们来听一个大师的故事，冯骥才的《泥人张》。刚才这位同学说，一个好的故事，它要有好的情节，好的人物，还要有好的什么？
　　生：人物要饱满，情节要生动。
　　师：还有在什么地方发生的，是吗？好，我们走进《泥人张》这个故事。我们首先来看一下，这个故事发生在哪里呢？你来把这段话读一下。
　　生：（读“一个曾经的货物集散地，南来北往的商贾如过江之鲫络绎不绝，造就了当时经济的空前繁荣。随之催生了错杂的街道、林立的酒肆，遍地的商铺，热闹的戏院……，这里有接骨的、拔牙的、刷墙的、强盗的、钓鱼的、卖古玩的、做小吃的、靠吃家产的、为人算命的、替人打官司的……三百六十行都能在这里找到属于他们自己的生存空间。）
　　师：哇，你的声音真好听。你们说她读得好不好？其实还有一个地方可以读得快一点？哪个地方可以快一点？
　　生：我觉得是当中“顿号”的那里。
　　师：你来试试看。
　　生：（读“这里有接骨的、拔牙的、刷墙的、强盗的、钓鱼的、卖古玩的、做小吃的、靠吃家产的、为人算命的、替人打官司的……”）
　　师：还可以读得快。你觉得为什么这里要读得快？
　　生：因为这里的词都是并列的。
　　师：嗯，还有呢？
　　生：……
　　师：你觉得呢？
　　生：因为……
　　师：刚才在读的时候，这一排女生一直在笑。你读得时候，她们就开始笑。特别乐，觉得特别好玩，是吧？这一排女生，是不是啊？是觉得这行业非常非常多，对吗？好。要一口气介绍完。这个地方，好像我们这儿，不一样。有各种各样的人，但是，每一个人，都可以找到他们的生存空间。我们来看一下主人公。他有怎么样的生存空间呢？好，你来，把泥人张给大家介绍一下。
　　生：（读“原名张明山，自幼随父亲从事泥塑制作，练就一手绝技，18岁即得艺名‘泥人张’。他只须和人对面坐谈，搏土于手，不动声色，瞬息而成。面目径寸，不仅形神毕肖，且栩栩如生须眉俗动。1915年，张明山创作的《编织女工》彩塑作品获得巴拿马万国博览会一等奖，后经张玉亭等四代人的传承，‘泥人张’成为中国深得百姓喜爱的北方泥塑艺术的代表。”）
　　师：好，大家明白没有？泥人张，他即是指一个人，也是指什么？有一名学问，一门手艺。你看，他现在在天津街上，不是指他一个人的。说明这个人很厉害，对吧？那么，这样一个厉害人物出场，写小说，写故事，他的出场，应该怎么来写？我们一起把第一段来一遍。
　　好，一起来读。“手艺道上的人……”预备起。
　　生：（齐读第一段）
　　师：这种出场怎么样？
　　生：夸张