约5380字。

　　《丑小鸭》课堂实录
　　（学生课前背诵古诗）
　　师：把书打开，翻到第三课。这节课我们来学习《丑小鸭》。回去看过没有？思考这样一个问题，丑小鸭丑吗？
　　生：丑
　　师：从文中找出相关的语句。
　　（学生默读课文，查找相关语句。）
　　师：好，智阳，你说。
　　生：第三段就是多这里“连他自己的兄弟姊妹也对他生气起来。他们老是说：“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说起来：“我希望你走远些！”鸭儿们啄他。小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。鸭儿们啄他。小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。”
　　师：只是找到语句，最好再分析一下，能不能分析一下？分析好后，我们首先考虑几个方面来写他的丑。
　　生：这里呢，姐妹们都说他很丑，兄弟情，姐妹情都不要了，直接把他踢走。
　　师：这是一方面，还有呢？现在不是你看我，应该是看课文，看着文章，还有哪些方面你没说到的？看文章，不要看着我。你刚才说两方面，一方面是兄弟姊妹，一方面是妈妈，还有哪方面没说到？
　　生：佣人
　　师：智阳，你说。还有哪方面？
　　生：还有那个女佣人
　　师：还有吗？谁还来补充一下？
　　生：我觉得他们应该很爱自己的子女，可是妈妈也不爱他
　　师：这是一个方面涉及到的，还有没有？
　　生：我觉得兄弟姐妹应该很关爱弟弟妹妹的，但是他们“老是说”
　　师：我们刚才提到了，智阳也讲了三个方面，一个方面是兄弟姊妹，还有一方面是妈妈，还有呢？女佣人。（板书）还有没有？颂扬你说。
　　生：小鸡，小鸭在小鸡群中也会遭到排斥
　　师：也就是说，几个方面通过语句来进行归类，刚才讲到，兄弟姐妹嫌他丑，用文中一个词语，哪个词？
　　生：丑妖怪。
　　师：丑妖怪，妈妈呢？希望他走远一些。小鸡打他，兄弟姐妹应该是……女佣人踢。（板书）这里来表现他的丑，是什么方法？我觉得他不丑，他典型地是被虐待了。有表现他丑吗？通过这些描写，我们感受到他的丑，有没有直接表现他的丑？
　　生：没有。
　　师：这种方法来表现他的丑，我们可以称为什么描写？通过侧面来表现丑小鸭的丑，还有没有其他的句子？那这样的话，我们可以考虑这样，由侧面来表现他丑的语句有哪些？那除了侧面，应该还有什么？直接描写对不对啊？XX，你说。
　　生：第一段第一句“那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋”。
　　师：这里直接写，直接写他的丑，用“丑陋”到底怎么样。
　　生：25页，“你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。”
　　师：这里你怎么分析？
　　生：直接描写。
　　师：这里是直接写他丑吗？
　　生：你丑得可爱
　　师：你丑得可爱，这是直接写吗？他们是谁噢？雁子说他丑，和这里的，比如说兄弟姐妹说他“丑妖怪”是不是一样的？
　　生：不一样的。他说他丑。
　　师：我现在问什么？是写他的丑，他的内容是表现他的丑，和兄弟姐妹说他丑是不是一样的？你是由内容角度来考虑，我现在只是问“丑”字。
　　生：他说他丑，但是喜欢他的丑。
　　师：那是直接描写吗？你说是，我现在提示你，兄弟姐妹说他“丑妖怪”，雁子说他丑得可爱，都是为了表现什么？他丑。那这，由句式来说，是一样的，那是直接描写还是间接描写呢？
　　生：间接
　　师：间接，噢，那你怎么又说是直接呢？好，你来说。
　　生：31页第自然段最后一段，“但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而却是——一只天鹅！”这里应该是直接描写他的丑陋。
　　师：这里是写他天鹅，那你应该怎么回答？应该怎么说，这里是直接写他丑？你站起来，能不能重复一下？
　　生：这里他说，但那不再是一只粗笨的、深灰色的，说他以前的样子，然后。
　　师：这个词用得很好，以前的样子，哪些词语？
　　生：粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的。
　　师：所以你刚才分析得时候，就少了一句话，读完以后，没有加后面一句话，这里这几个词，是表示他以前的样子。这里可以说。好，请坐。好，XX，你说。
　　生：第十段“它的舌头从嘴里伸出很长，眼睛发出丑恶和可怕的光。它把鼻子顶到这小鸭的身上，露出了尖牙齿，可是——扑通！扑通！——它跑开了，没有把他抓走。”
　　师：大家找到没有？我们看看，这只猎狗，怎么样一只猎狗？猎狗，它最主要的作用是什么？捕猎，捕猎的对象一旦存在的话，它就会去抓它。但是此时，抓都懒得抓，说明？
　　生：不是一般的丑
　　师：不是一般的丑，那具体猎狗是不是因为我的丑而不抓呢？
　　生：不一定
　　师：是不是一定呢？
　　生：不一定
　　师：不一定，但是联系上下文，我们联系一下，谁认为猎狗可能认为他丑？
　　生：小鸭认为
　　师：小鸭认为，好了，除了这个语句之外，还有没有直接写的？好，颂扬，你说。
　　生：29页35段最后一句“只要别的鸭儿准许他跟他们生活在一起，他就已经很满意了——可怜的丑东西。”这边是直接描写这只小鸭子丑陋。