（粤教版）《门》教案

议论散文两篇
　　门
　　一、教学目标：1、以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想；2、学习议论文以自我情感体验、观察理解为基础，抒写个人的见解和感受的写法。
　　3、在感知的基础上能够展开联想，自主独立地探索思考。
　　二、重点难点：1、抓住每段中能集中反映行文线索的句子以及能够集中体现作者感悟的句子，探索门所蕴涵的深刻的人文思想；
　　2、引导学生以门为出发点，自主独立地探索思考。
　　三、单元模块目标：1、欣赏课文精彩的语言，引导学生体会课文的深刻的思想和哲理。
　　2、学习于平凡中见深意的观察方法和思想方法。
　　四、课时安排：1课时
　　五、教学方法：讨论法、自学释疑
　　六、教学过程：
　　（一）导入：门是人们生活当中最常见的事物之一，开门和关门是人们几乎每天都会做的最平常的动作之一。在钱钟书的《窗》中“门”代表着一种物质需要，而“开门”这一动作代表着一种物质追求，而莫利在《门》一文中则赋予门更多的意义，让我们一起来学习这篇文章，从中体会作者深刻的思想认识吧。
　　（二）、整体感知，把握思路：
　　(1)朗读课文。
　　(2)了解文章基本内容；理清思路：
　　学生在每一段中划出重点的句子。
　　各段画出的句子包括：
　　第1段：作者提出自己的观点，也是全篇的文眼，即“开门和关门是人生中含意最深的动作”，起统领全篇的作用。
　　第2段：以日常生活为例，说明开门的奥秘。“没有人知道，当他打开一扇门时，有什么在等待着他，即使那是最熟悉的屋子。”
　　3：说明在诸如接待室那样的场合，门与人命运的关系，开门所带给人的各种复杂的感受。
　　“当我再一次打开这扇门时，会发生什么事情呢？ ”4：说明不同的门有不同的象征意义，提出门的意义，即本段最后一句：“门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。”
　　5：通过描述各种情况下的开门方式，描绘了一幅社会众生相。“开门的方式也是多种多样的” 6：集中阐释门的象征意义：门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。 “开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。”
　　7：全文议论的重点，分别阐释开门和关门的含意，将门与人生紧密联系在一起，从开门和关门中去体味生活和生命。“然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。” “每一扇门的关闭就意味着一个结束 ”。
　　8：将开门和关门的象征意义联系在一起写，“开门和关门是严峻的生命流动的一部分”，进一步阐释人生就象开门和关门。