约2860字。

　　《蜀相》公开课教案
　　教学目标
　　1、掌握诗歌诵读的基本方法。
　　2、规范诗歌中关键字词答题方法。
　　教学重难点  1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。
　　2、了解如何鉴赏诗歌中的关键字词，规范答题方法，初步掌握答题技巧。
　　教学时数    1课时
　　问题设计   1、诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句？
　　2、诗歌表达出的思想感情是怎样的？
　　3、该怎么朗读诗歌？
　　4、颔联中哪两个字用得比较好，为什么？
　　板书设计
　　柏：bǎi
　　好：hǎo
　　XX一XX一XX一X   XX一XX一X一XX 
　　蜀相　　杜甫
　　首   寻访祠堂　叙事　　仰慕        沉
　　颔   祠堂春色　写景　　惋惜        郁
　　颈   丞相功业　评论    赞颂        顿
　　尾   壮志未酬　抒情    感伤        挫 
　　“炼字”答题步骤
　　1.解释这个字
　　2.解释这句话。
　　3.答手法。
　　4.答思想感情
　　教学过程
　　一、课前导入
　　刘备在三顾茅庐之前，向司马徽问道：“元直（徐庶）临行，荐南阳诸葛亮，其人若何？”司马徽笑曰：“元直欲去，自去便了，何又惹他（诸葛亮）出来呕心血也？” 司马徽告别刘备出门时仰天大笑曰：“卧龙虽得其主，不得其时，惜哉！”果然，诸葛亮辅佐刘备振兴汉室，建立了蜀汉政权，形成了与曹魏、孙吴三足鼎立的局面。后又辅佐刘禅，多次出师北伐中原，因身心交瘁，积劳成疾，最后血吐五丈原，病死于军中，诸葛孔明虽然“鞠躬尽瘁，死而后已”，但毕竟未能实现一统天下之大业，这不能不叫后世之人扼腕叹息。在诸葛亮去世五百年后，有一个旷世诗人，参谒了他的纪念祠堂，感慨之余，写下了一首传世的诗作。现在，请大家一起来欣赏唐代大诗人杜甫所写的《蜀相》。
　　二、 品味欣赏
　　（一）全班朗读，注意读准字音、读出节奏。
　　明确：①“柏”、“好”这两个字的读音，柏除柏林、黄柏之外，都读“bǎi”，好读“hǎo”。 ②《蜀相》是一首七言律诗，七言句的节拍有两种方式：X X一X X一X X一X  和 X X一X X一X一X X。请同学们据此给《蜀相》的诗句划分节拍并集体朗读。