“三点”和“一线”

近年来有关语文教学的各种探索、“模式”的理论和经验文章不少，煞是热闹，但浪花溅后，大多归于沉寂。许多同仁在一起，即使有幸参加了各种“赛课”、“听课”的眼界开阔者，真正落实到语文课堂的具体操作上来，多少人胸中有科学而明晰的标准？多少人能说清到底怎样教才算得上科学和有效？……笔者浅陋，常听见的是诸如“语文真是越来越不知该怎样教了”的慨叹。加上近年来语文教材的不断刷新，多教材、多体系的选择，容易让我们第一线的语文教师们迷惘。方向的不明确，又怎能保证过程的科学和有效？近来再读教育部印发的《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》和新的《语文课程标准》，前日在网上又看到北京市即将实施的《中小学课堂教学评价方案》，思之，慨之，“于心有戚戚焉”。结合自身教学的心得体会，信笔涂鸦，且来谈一谈新形势下的语文教学，一点不成熟想法，权作抛砖引玉。<br>
新形势下的语文教学应该具有那些基本特征呢？<br>